地方高校科研激勵機制研究

袁玫

摘 要 地方高校科研激勵制度的確立和落實，有利于推動地方高校教師科學(xué)研究水平的提升和成果的擴大。本文對地方高校科研激勵機制有效性進行了簡單概述，進一步分析了我國地方高校科研激勵機制激勵性較弱和分配方式失衡等發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了若干優(yōu)化地方高校科研激勵機制的策略，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見，推動我國地方高校科研成果的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 地方高校 科研激勵機制 分配方式 競爭機制

中圖分類號：C931 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國地方高校科學(xué)研究，特別是科研激勵機制在其中的作用關(guān)注程度越來越高。我國地方高等院校在自身多年發(fā)展過程中，建立和形成了一套相對完整的科研激勵機制，用于對科研工作進行規(guī)劃和管理。如何推動地方高校將科研激勵機制持續(xù)發(fā)展和完善，促進地方高校科研能力的提升，是相關(guān)領(lǐng)域工作人員的工作重點之一。

1地方高校科研激勵機制有效性

現(xiàn)階段我國高等院校教師科學(xué)研究成果的申報審批流程為，高等院校教師以研究課題申請相應(yīng)的科研項目經(jīng)費，再經(jīng)國家和政府以及高校審核通過后，為其提供項目經(jīng)費。我國長期以來實行的此種科研項目申報和審批流程導(dǎo)致了科研項目的成果轉(zhuǎn)化工作較為緩慢。在地方高校科研激勵機制的建立和落實下，地方高校教師的科研項目申報和審批流程變得更加簡單，從而提升了教師參與科研項目的積極性。加之，在科研工作過程中，教師可以憑借階段性的科研成果獲得階段性的獎勵，用于后續(xù)研究，推動了地方高校教師科學(xué)研究的可持續(xù)性發(fā)展，為我國科技的發(fā)展與進步提供了強大的智力支持。

2地方高校科研激勵機制發(fā)展現(xiàn)狀

2.1激勵機制的激勵性較弱

地方高校現(xiàn)行的科研激勵機制對于高校科研工作人員的激勵性較弱，并且現(xiàn)行科研激勵機制更多的是鼓勵和引導(dǎo)科研人員去獲取數(shù)額更多的科研經(jīng)費，對于科研項目是否能轉(zhuǎn)化并應(yīng)用于學(xué)術(shù)發(fā)展以及國家建設(shè)方面未能起到有效的激勵作用。此種情況直接導(dǎo)致了部分地區(qū)高等院校科研人員在申請項目時圍繞國家重視的項目進行立項，而非關(guān)注社會真正的需求，會產(chǎn)生地方高校科研人員的科學(xué)研究成果與社會和市場的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)的情況。

2.2激勵機制分配方式失衡

現(xiàn)行的地方高校科研激勵機制主要激勵對象為科研項目的立項人或是科研項目的學(xué)科帶頭人，通過激勵機制鼓勵學(xué)科帶頭人和立項人可以在有效的科研時間內(nèi)帶領(lǐng)整個項目研究團隊完成科研任務(wù)。但是不可否認的是地方高校部分科研項目立項人或是學(xué)科帶頭人僅在項目立項之初參與到項目的研究當(dāng)中，在其他科研環(huán)節(jié)參與程度較少。部分高校研究生雖然參與到了項目研究之中但是對于項目的具體研究目的以及課題研究進程等知之甚少，得到的勞動報酬也較少，不合理的分配制度打擊了部分研究人員的積極性。

2.3激勵機制約束力度不足

雖然地方高校在科研激勵機制的幫助下，在科研工作方面獲得了一定的科研成果，但是總體科研成果的質(zhì)量和水平還有待提高。究其原因在于地方高校過度倚重科研激勵機制忽視了約束機制對于地方高校科學(xué)研究工作人員的管理作用。部分教師在科研激勵機制的作用下重數(shù)量輕質(zhì)量，致使不良科研成果層出不窮，對地方高校的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣造成了不良影響。

2.4激勵機制時效性缺失

地方高校科研激勵機制建立的目的在于調(diào)動參與科學(xué)研究人員的積極性，最終促使他們將科研項目轉(zhuǎn)化成有利于高校發(fā)展的科研成果。科研激勵機制的建立主要用于配合地方高校自身的發(fā)展目標(biāo)。由于地方高等院校在不同階段可能存在不同的發(fā)展目標(biāo)，所以地方高校所實行的科研激勵機制具體目標(biāo)也會隨之進行調(diào)整。但是當(dāng)前地方高校科研激勵機制未能真正隨著社會的發(fā)展和高校目標(biāo)的變化而變化，時效性較差導(dǎo)致了激勵的效果不佳。

3地方高校科研激勵機制優(yōu)化策略

3.1建立健全靈活多樣的激勵機制

傳統(tǒng)單一的科研激勵機制無法真正調(diào)動起地方高校科研人員的工作積極性，建立健全靈活多樣的地方高校激勵機制可以提升激勵機制的應(yīng)用效果。地方高校科研工作人員所從事的工作以及研究的項目具有重大的挑戰(zhàn)性，并且對于研究人員當(dāng)對于研究課題的理解以及創(chuàng)新性等方面也提出了較高的要求。地方高等院校通過建立更加系統(tǒng)多樣的科研激勵機制，能充分喚起科研人員的動力。例如，我國某地區(qū)高等院校在國家相關(guān)政策的支持和引導(dǎo)下，發(fā)揮政府財政管理方面的作用，對不同來源以及不同功能的科研項目資金進行分類管理，同時實行了績效評價制度，配合科研激勵機制，提升了對于地方高校科研工作人員的激勵作用。此外，該地區(qū)高校還完善了對科研人員的中長期科研機制機制，增強科研人員收入與科學(xué)研究成果之間的緊密性，創(chuàng)新了與科研成果掛鉤的獎勵制度，支持和鼓勵高校內(nèi)專業(yè)從事技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的創(chuàng)新型崗位，實行更加有效的科研激勵機制。

3.2協(xié)調(diào)發(fā)展激勵機制與約束機制

地方高等院校需要協(xié)調(diào)發(fā)展激勵機制與約束機制之間的關(guān)系，實現(xiàn)以科研激勵機制為主，將高校科研人員管理的約束機制作為輔助的管理多元化管理形式。地方高等院校需要積極落實和發(fā)展科研激勵機制，重視該項機制對于高校科研工作人員的激勵和鼓勵作用，但是與此同時也不能忽略約束機制的重要性，增強約束機制對于地方高校科研工作人員的管理和約束能力。例如，我國某地區(qū)高等院校實現(xiàn)了科研激勵機制與科研人員約束機制的有機融合，科研組以高校的名義向國家申請科研項目的立項和研究資金，若沒有完成任務(wù)學(xué)校的聲譽便會受到嚴(yán)重的影響。所以地區(qū)高校堅持獎勵與約束并重，完善了從事科研項目工作人員的專業(yè)考核制度，確保參與科學(xué)研究工作人員的專業(yè)素質(zhì)過硬。在立項之后的正式研究過程中，該地區(qū)高校聘請專業(yè)人員對項目進行全程跟蹤監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，保證科研工作的合理性。激勵機制可以有效調(diào)動起科研人員的積極性，嚴(yán)格的約束機制則能在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)科研項目按時按量完成，并且提高地方高校科研項目成果的水平和質(zhì)量。endprint

3.3增強激勵機制的公開透明性

因為高校科研項目自身所具有的特殊性，使得高校科研激勵機必須要保持公開透明的原則。科研工作人員在進行項目研究過程中，需要投入大量的時間和精力，若科研項目成果評比制度以及激勵機制無法做到公正公平，便會打擊科研工作人員的積極性，導(dǎo)致科研項目無法順利開展，使國家在該項目當(dāng)中的科研成果產(chǎn)生缺失。不公平的激勵機制會使研究人員產(chǎn)生橫向比較心理，心理失衡便會使其研究工作的積極性喪失。針對此種情況，我國某地區(qū)的高等院校重點管理和約束了科研激勵機制的公開透明性。通過采取積極有效的管理措施，徹底打擊了在項目評審以及評獎過程中的主觀作用以及暗箱操作等不良行為，確保了激勵機制的合理性與公正性。公開透明的激勵機制實現(xiàn)了科研工作者勞動與產(chǎn)出科學(xué)性，確保地方高校科研工作目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

3.4引入競爭機制更新分配制度

在激勵機制與競爭機制的協(xié)調(diào)作用下，地方高等院校科學(xué)研究人員的積極性可以被最大限度的調(diào)動起來，同時也能促使科研人員的潛力最大限度的發(fā)揮出來。地方高校在科研管理當(dāng)中引入競爭機制能使從事科學(xué)研究的工作人員在實際工作環(huán)節(jié)以及自我反思過程中對自我水平有更加準(zhǔn)確的定位。在納入競爭機制之后，高校科研人員會產(chǎn)生一種比較心理，從而實現(xiàn)自我的精神鼓勵，促使科研人員在科學(xué)研究過程中不斷提升科研能力，推動科研成果的順利轉(zhuǎn)化。

例如，我國地區(qū)的高等院校科研管理工作人員將激勵機制如競爭機制相互融合發(fā)展，形成了一種新型的競爭激勵制度，在競爭激勵機制的引導(dǎo)下，高校科研人員積極開展了學(xué)術(shù)發(fā)展以及科研創(chuàng)新等相關(guān)活動。科研活動全面提升了校園內(nèi)部的科研學(xué)術(shù)氛圍，為科研技術(shù)的完善發(fā)展作出了積極貢獻。不僅教師可以在良好的校園文化氛圍當(dāng)中積極提升自身的科研實力，促進科研項目成果的迅速轉(zhuǎn)化，學(xué)生們還能在充滿學(xué)術(shù)研究氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，不斷促進自我完善和自我發(fā)展，減輕教師在教學(xué)工作當(dāng)中的壓力，從而將更多的精力投入到科學(xué)研究項目當(dāng)中。

4總結(jié)

綜上所述，地方高等院校若想通過科研激勵機制提升廣大教師在科學(xué)研究領(lǐng)域工作的積極性，必須結(jié)合各方因素綜合考量，將地方高校科研激勵機制不斷建設(shè)和完善，增強該項機制在科學(xué)研究領(lǐng)域的激勵效果。充分發(fā)掘教師在科學(xué)研究領(lǐng)域的潛力，努力營造出良好的校園科研文化氛圍，不斷吸引具有較高科研水平的高素質(zhì)人才參與到科研項目當(dāng)中，推進我國高等院校科研事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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