技工學校學生心理問題分析及對策

陳錦華

摘 要 技工學校是近年來興起的新型教育機構，在生源方面和普通高校相比具有一定的特殊性，部分學生在心理健康方面存在著一定的問題，這就需要學校內部開展心理健康教育，對學生的心理特點和成長環境進行有效的分析，然后針對調查結果實行針對性的對策。基于此，本文首先分析了技工學校學生的心理問題，然后在此基礎上重點闡述了技工學校學生心理教育對策。

關鍵詞 技工學校 學生 心理問題 分析 對策

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A

在實踐中，影響學生學習成績的原因是多方面的，其中很重要的一個原因就是心理障礙。現階段，樹立積極、正確的教育理念，調查和了解學生心理問題的形成原因，對他們進行心理疏導和正確歸因，增強他們積極的自我認知和成功體驗，形成理性的教育評價和積極的教育期待，是引導學生實現心理轉化的有效教育對策。

1技工學校學生常見的心理問題

由于技工學校的生源大多數學習成績比較落后，曲折的求學道路讓他們背負著巨大的心理壓力，容易產生一些心理問題。此外，社會對技工學校的教育及學生仍然存在著偏見，導致了學生有較多的困惑和消極情緒，心理問題也日益突出。現階段，技校學生常見的心理問題主要表現為以下幾個方面：

1.1學習動機水平有待提升

根據調查研究，學習動機在人們的認知水平發展中占有非常重要的地位，并且對認知水平也具有一定的預測性。無論是學習愿望，還是學習主動性和堅持性，學生的學習動機水平都顯著性低于非學生。同時，研究人員發現學生的學習動機與其認知水平有著非常顯著的相關性。在實踐中，很多心理問題都會產生牽連效應，降低學生的學習動機水平，基于此，我們需要積極采取措施來協調解決學生的心理問題，使學生的學習動機保持在適中水平，以提高學生的學習生活質量。

1.2元認知能力不足

有研究表明，在元認知知識與策略運用方面，學生不及正常兒童，他們缺乏對認知過程的自我調控，不能注重材料的整理和分類，更多地采用低水平策略，如單純地反復、延長時間等，也就是說，缺乏連續性監控與評價，無法調控信息加工過程。認知心理學家認為，學習就是一個建構過程，元認知在此過程中起重要的作用。學生缺乏元認知能力對其學習成績有嚴重的負面影響。

1.3人際交往上存在心理問題

技工學校學生的人際交往對象主要是家人、同學、朋友及老師。而他們人際交往的心理問題主要表現在這些方面：人際交往圈子較窄，集體榮譽感薄弱，凡事都以我為中心，極少站在別人的角度去考慮問題；師生之間缺乏信任，學生怕老師向家長告狀，不支持、不配合老師的工作。人際交往問題不僅不利于技工學校學生人際交往能力的培養，還可能使他們的心理問題逐步惡化。

1.4在就業選擇上存在心理問題

在實踐中，技校生對自身的價值認識不足，對社會的就業形勢需求不了解，產生過度的焦慮，特別是臨近畢業的技校生畏懼“畢業等于失業”。較多學生因學歷低且在校學習期間成績差，專業知識不扎實，在就業的選擇上面表現出無助心理。就業是所有學校學生面臨的一項人生重大選擇，技校學生也不例外，面對這種人生選擇，他們容易產生嚴重的焦慮情緒，不利于他們未來的發展。

2解決技工學校學生心理問題的對策

2.1樹立學生正確的擇業觀

面對當前社會日趨激烈的就業競爭，技工學校要積極開展畢業生的就業指導工作，指導學生改變傳統的就業觀念，認清社會的就業形勢，樹立正確的就業觀，同時積極引導學生利用各種實踐活動，熟悉社會、以積極的心態迎接畢業與就業。解決技校學生存在的心理問題，需要一段長時間的過程。在實踐中，我們要根據學生的心理問題，來幫助他們樹立合理的擇業觀。技工學校的教師應該努力幫助學生解決他們的心理問題，培養他們成為時代需要的綜合性素質技工人才。

2.2學會科學的心理健康教育方法

教師對心理健康教育方法的掌握程度是展開心理健康教育工作的基本。教師的心理健康教育學習工作要圍繞學生來展開，不能脫離學生的實際學習情況。教師不僅要注重理論的學習，也要注重對實踐技巧的掌握。具體的方法有：教師首先需要學習基本的心理教育理論知識，從理論的層面上了解學生的心理特點和針對性的教育方法；其次，教師需要多觀察，多溝通，實時了解班級內學生的心理狀況，然后根據自己了解的狀況調整自身的學習方向與重點，理論聯系實際，從現實層面上幫助學生解決心理困惑。在這個過程中，教師應該秉著耐心細心，認真負責和誠懇專注的態度來對待自身的工作，保持自身良好的身心狀態，才能更好地感染學生。

2.3做到對學生的因材施教

在實踐中，教師要針對學生的形成原因進行調查分析，再根據不同學生的不同心理特點進行因材施教。教師在教學過程中，要注意每個學生的心理特點，再根據不同學生的心理特殊性，選擇相應的教育策略，進行相應的心理疏導。由于每個學生在先天素質和后天教育方面都存在著一定程度的差異性，這種先天與后天的差異促使學生的學習習慣和興趣動機各不相同，所以，我們對于不同的學生要給予不同關注，以提高教育的針對性和實效性。

2.4將學校、家庭與社會有機結合起來

在學校層面，學校應該引導教師和學校工作人員多觀察，多溝通，實時了解班級內學生的心理狀況，然后根據實際狀況來調整學校的心理教育方向與重點。在家庭層面，家長應積極面對孩子遇到的心理問題，在尊重孩子的前提下，引導孩子正確選擇，樹立正確的價值觀。在社會層面，相關部門應該加強社會監督，凈化社會環境，為學生提供良好的成長環境。總之，學校、家庭與社會應該積極配合，為提高學生的心理素質培養出適應社會的新型人才共同努力。

3結束語

綜上所述，技工學校學生的心理對他們日后的發展有重要影響。基于此，學校要結合實際情況，運用科學的心理健康教育方法，來幫助學生端正心態，成長為社會需要的人才。教育就是促進和引導學生成長成人、成才成功的工程。只要我們認真研究學習困難學生心理，相信學習困難學生的心理轉化工作一定能取得良好的效果。

參考文獻

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