初中數學教學中計算機輔助教學問題探究

馬建華

【摘要】 科技的發展為教育事業的進步帶來蓬勃的動力，尤其是隨著信息技術在數學教學中的應用，使得教學的效果得到有效提升。但是，其在實際應用中出現一些問題需要解決。對計算機輔助教學存在的問題進行分析，提出相關的措施和對策，希望起到一定的啟發作用。

【關鍵詞】 初中數學教學 計算機輔助教學 問題信息技術在數學教學活動中的應用，可以激發學生對數學知識的學習興趣，培養學生的創新能力，為學生未來對數學的學習打下堅實的基礎，但是隨著實踐的不斷深入，也出現了相關的問題，需要對問題進行分析和解決，充分發揮計算機輔助教學的積極作用。

一、初中數學教學中使用計算機輔助教學出現的問題分析

（一）過于重視教學形式

現階段，在利用計算機進行輔助教學的過程中，很多教師過于關注教學課件的形式，對于課件的設計過分花哨。在教學設計中加入過多的音樂元素和打字聲以及掌聲等相對比較奇怪的聲音，容易轉移學生的注意力。對于課件過于關注試聽效果，導致課件的教學效果不夠好。無法發揮計算機輔助教學的優勢作用。

（二）沒有突出教學重點

部分教師在進行課件設計時，過于重視“化難為易”沒有在課堂中發揮學生的自主思考能力。比如，一些教師在對反比例函數方面的知識進行講授的過程中，通過計算機的應用直接把反比例函數的圖像顯示出來，雖然學生可以直觀地看到圖像，但是對于圖像是如何形成的是沒有真正理解的。這個知識點只有對函數中存在的變量賦予相關的數值，并以此得出相應的點的位置，學生通過實際操作把點連接在一起才能夠理解圖像中點和數值之間的關系，才能有效掌握反比例函數以及圖像。

二、在初中數學教學中發揮計算機輔助優勢的措施與對策

（一）培養教師綜合素養，提高教學水平

發揮計算機技術的輔助作用，就需要培養數學教師的綜合素養，提高教師對信息技術的應用水平。首先要轉變原有的教學理念，擺脫傳統教學模式的框架和束縛，從教學目標和教學模式以及教學氛圍等方面進行著手，逐漸學習專業的信息技術知識，提高對計算機的應用能力，為學生提供更加全面、權威的信息教育資源。

（二）利用計算機輔助教學，突出數學教學重點

在初中數學教學活動中可以利用計算機輔助教學來創設相關的教學情景，提高教學效率，突出教學重點。通過信息技術的應用，可以為學生創設與教學內容相符合，與學生的興趣和特點相關的教學情景，在情景中可以激發學生的學習興趣與質疑精神，讓學生在愉快的氛圍中把握數學的重點知識，提高學習效率。比如，在學習《二元一次方程》的相關知識點時，數學教師可以應用信息技術來創設動畫情景。動畫中展示一頭牛與一匹馬要運送30包面粉到商店里，在運送的過程中，牛與馬在抱怨，馬說道：“我好累啊。”牛回復道：“我更累啊，你拿一包面粉放在我背上，我背的面粉就是你的兩倍了。”在動畫結束提出問題，牛和馬各背了多少面粉呢？通過這種方式，可以有效引入教學內容和重點，學生對于這種教學形式也喜聞樂見，學習的積極性更加高漲，學習效率也會得到提升。

（三）利用信息技術，發揮學生在課堂中的主體作用

利用計算機的輔助作用，可以有效發揮學生在課堂中的主體地位，通過在數學的教學課堂中利用信息技術，可以讓學生進行探索式學習與小組合作學習。這樣來發揮學生在課堂中的主體作用，學生在這樣的環境中可以自主發現問題，分析問題和解決問題，使得學生的自主學習能力得到有效提升。比如，在學習頻率分布的數學知識時，在原有的教學活動中，數學教師要讓學生在“60名男學生身高”的數據中找出最高值和最低值，再進行分組，對每組中的數據進行統計和總結，再計算出相關的頻率，繪出頻率分布表并畫出相關的頻率分布直方圖，這個過程過于復雜，并且非常浪費課堂時間。利用計算機進行輔助教學，可以利用計算機的優勢很快得到想要的數據，并且，還可以根據需求做出相關的圖形。教師只需要讓學生理解這個過程的步驟和道理，把不重要的環節用計算機進行處理，這樣可以提高課堂效率，并且，通過計算機的應用，學生更容易直觀看到具體的計算步驟，不至于一個步驟用時過多，前后銜接不起來，保證學生對整體知識的把握。

三、總結

信息技術的發展，使得其在教育事業中的應用越來越廣泛。但是，在應用的過程中會出現各種各樣的問題，需要教師在實踐中不斷總結經驗，在教學中充分發揮計算機技術的輔助作用，形成一套完善的教學方法，不斷提升自身的綜合實力，提高教學質量，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

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