農村小學英語口語教學的有效性探討

摘 要：英語作為世界通用語言，是每個人都必須要掌握的。隨著經濟的不斷繁榮發展，英語已經被廣泛重視起來，對于學生而言，在學校通過系統性的學習，能夠學到更專業的英語知識，從而提高了英語實用能力。目前在很多農村地區的小學英語教學工作中，小學生在英語口語學習方面存在一定的困難，導致英語口語教學質量比較落后。為了改變這一現狀，不少學校都采取了一些措施，然而這些嘗試對于提高英語口語教學的有效性并沒有多大的效果，本文就提高農村小學英語口語教學的有效性進行了一定的探討。

關鍵詞：農村；小學英語；口語教學；有效性

一、 引言

隨著經濟的不斷發展，社會也在不斷的進步，各行各業都在進行大的改革，教育行業也是如此，然而在農村的學校還是缺乏先進的教學資源來提升教學質量。由于農村地區經濟相對薄弱，導致很多學校教學設備不夠先進，教師資源匱乏，學生未能學習到更多先進、前沿的知識，導致很多學生在步入更高的年級后，知識面窄小，影響到學生更進一步的學習。英語教學必須要讓學生多學多練，通過專業英語教師指導引領，再配備先進的教學素材來幫助學生提高英語成績，英語口語教學也是如此。相對于英語筆試而言，英語口語教學更加注重學生說的能力，必須要通過練習發音、語法等共同提高英語口語成績。從農村小學英語口語教學的有效性來看，農村小學還是缺乏專業的英語教師以及比較先進的教學資源來提升學習效率。

二、 農村小學英語口語教學出現的問題

（一） 學生欠缺一定良好的心理素質

英語作為世界通用語言，每個人都應該掌握，但是對于中國的小學生來說，以中文為母語，學習英語就會有一定的困難。很多學生都反映出不喜歡學英語，英語單詞很難記，語法不理解等等問題，大部分學生在口語練習時表現得內心焦急，甚至慌亂，不知道自己該說什么，會想要逃避英語口語課。例如：我校六年級二班的同學在練習英語口語時，即便是幾個成績比較好的學生，在口語練習的時候也比較緊張，不敢說，一說口語就搞得大汗淋漓，但是課下就恢復了正常的學習狀態。我問了具體原因，主要還是因為在我們農村小學，對于英語學習的認知程度還不是很高，平時也沒有很多機會去練習，就導致在口語練習的時候表現很差。同時，很多學生在英語口語練習過程中都存在害怕說錯的想法，還有的學生因為性格內向，自卑等因素，也影響到英語口語的學習。

（二） 欠缺專業的英語教師以及先進的教學資源

農村小學因為所處地區的經濟基礎相對薄弱，在教學資源的配備上也就比城區學校匱乏得多。很多農村小學的英語教師還存在專業能力不足的問題，導致農村的學生在英語學習上接收不到相對專業的培訓。例如：我校臨近的一所農村小學，學校的英語教師多數都是兼職，并非英語專業畢業，在為學生講解英語知識時口音非常嚴重，這樣的教學對于學生練習口語有嚴重的誤導。城區學校配備了較多的多媒體教學資源，英語教師會在講解完課本知識后為學生播放純正的英語課文，幫助學生練習發音，而且在課后為學生提供一些影片觀看，幫助學生練習發音。然而這些教學資源在農村小學并沒有配置齊全，很多學校還沒有或者僅有一兩套多媒體教學素材，學生在學習過程中很難學習到先進的英語內容，更缺乏純正的發音練習。

（三） 語言環境不真實

英語口語的練習必須要通過多說多練，才能大幅度提高英語口語水平。目前很多城市的學校也在漸漸引入外教，還組織學生去到國外學習，這樣能在一定程度上幫助學生提高英語口語水平。然而對于農村的小學而言，絕大多數學生缺乏與外國人交談的機會，學校也沒有一定的英語口語練習環境。在家里，父母也不會用英語與孩子進行交流，這樣匱乏的環境使得農村小學英語口語教學質量比較差，更導致很多學生越來越害怕學習英語口語。沒有真實的平臺去幫助他們練習英語口語，每節英語課老師也不能完全放棄課本教學來進行口語練習，學生也漸漸地喪失了學習英語的興趣。

三、 提高農村小學英語口語教學的有效性措施

（一） 鍛煉學生的心理素質，提升學生口語交流的信心

英語口語能力的提升，不僅僅需要老師進行專業的講解，還需要學生提高自己的心理素質，鍛煉英語交際信心，可以通過表揚學生來幫助學生提高英語口語練習的信心。上課時，我請一位同學領讀英語課文，這位同學站起來時就表現得很緊張，讀課文的時候也是斷斷續續，我便先讓他停下來，并說了一句：“我相信你可以的”。就這樣，學生過了一分鐘后放大聲音開始讀課文，而且越來越順利。讀完課文，我帶領其余同學為他鼓掌，這位同學在這以后對英語口語練習越來越有信心。有些老師在上課的時候只愿意叫那些成績好的學生發言，其實有些學生內心更希望得到老師的關注。所以，我們在英語口語練習的時候可以多多關注那些不愛說話的學生，有助于帶動全體同學提高英語口語練習的能力。

（二） 組織學生開展小組英語口語練習課

英語口語練習需要多說多練，然而很多學生因為各種各樣的原因不愿大聲地練習，很多時候都是迫于老師的原因才開始練習口語，所以我們首先要找到學生不愿意練習口語的原因，再對癥下藥解決實際問題。我們可以組織學生分小組學習英語口語，我先將學生分為幾個小組，將一篇英語課文分小組練習，每個學生在這篇課文中分配到對應的角色，分段練習有效提高了學生的英語口語水平。同時，學校還應該積極組織學生多進行口語交流活動，這樣能夠幫助學生營造真實的語言環境。

四、 結束語

農村小學的英語口語練習需要學校以及教師的高度重視，引進先進的教學資源，落實專業的英語教師，改進教學模式，找到學生存在的問題，對癥下藥，積極幫助學生提升英語口語表達能力。

參考文獻：

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作者簡介：周永鴻，重慶市黔江區濯水小學。endprint