小學生寫作存在問題及對策

摘 要：小學作文教學是語文教學的重點，無論是句子、片段還是整篇文章的寫作，其最終目標都是為了培養學生綜合運用語文知識的能力，提高學生口頭和書面語言表達能力。如何改變小學生懼怕寫作文，作文中存在著錯別字多，語句不通順，條理不清等普遍性現象，我認為從“興趣、技巧、成功”三個方面入手，或能取得一定成效。

關鍵詞：寫作；存在問題；對策

小學作文教學是語文教學的重點，無論是句子、片段還是整篇文章的寫作，其最終目標都是為了培養學生綜合運用語文知識的能力，提高學生口頭和書面語言表達能力。小學生懼怕寫作文，作文中存在著錯別字多，語句不通順，條理不清等普遍性現象，一方面是因為小學生閱讀量少，造成其寫作知識面狹窄；另一方面是教師無論從句式訓練、片段訓練到成篇的寫作訓練都缺乏有效策略指導，因而造成小學生寫的作文老生常談，缺乏新意，內容空洞，表達呆板。如何改變以上所述情況，我認為從“興趣、技巧、成功”三個方面入手，或能取得一定成效。

一、 全方位激發寫作興趣。

在多年的語文教學中，我發現小學生有一個比較明顯的特點是：認為作文難寫，怕寫作文。針對這一特點，我認為可以從以下幾方面培養學生的寫作興趣。

（一） 內容的“興趣”。俗語說：“巧婦難為無米之炊”。學生怕作文，根本原因就是覺得“沒啥可寫”。教師要是幫助學生“找米下鍋”，那他們就會有興趣去寫。怎樣讓學生擁有內容上的“興趣”呢？

1. 把作文和豐富多彩的課外活動結合起來。課外活動的形式很多，它是兒童寫作能力賴以提高的不可缺少的組成部分。

2. 引導兒童觀察自然、社會的寫作素材。如開展春游、秋游活動，讓兒童看到祖國山河是如此美麗，在改革開放政策的引導下，祖國面貌發生了翻天覆地的變化……在人類社會生活中，各種人物的言談舉止，音容笑貌，喜怒哀樂……都為我們提供了豐富的原料。因此，我們要引導學生留心觀察周圍的事物，養成平時多看、多聽、多想、多問、多讀的習慣，寫好觀察筆記。這樣才可能寫出生動活潑、有血有肉，并有一定真情實感的文章來。

（二） 寫法的“興趣”。有了寫作內容，懂得寫法是關鍵。采用適當的方法，讓學生“把內容寫出來”，他們就會進一步享受成功的樂趣。

1. 分享日記中的快樂。記日記是積累寫作素材最有效的方法，但如果單純要求學生每天寫一篇日記，往往會變成千篇一律的流水賬似的功課，如果教師能通過“分享我的快樂”這樣的方法，讓學生發掘每天有意思的事情，并每天擇取一兩篇與同學分享的話，學生將更有興趣寫好日記。

2. 編故事的快樂。每個人都會編故事，學生之間你說說我的糗事，我講講你的難堪，這是司空見慣的事情，而且，一件很簡單的事情，往往可以說得形象生動，但如果讓學生將它寫成文章，卻變得難以入手了，究其原因，實在是沒有發現寫作樂趣。這時，教師可以引導學生以正確的思想記錄日常學習生活中有意思的事情，并以編故事的方法寫成文章，就會讓學生產生耳目一新的感覺。

3. 學會傳播作品。小學生喜歡分享，更喜歡別人的關注，如果一篇好的作品永遠只是出現在作文本上，往往會令學生產生“曲高和寡”的感覺，進而對寫作逐漸失去興趣。所以，我們要提供給學生分享、展示的平臺，如QQ群、班級博客等，讓學生既有交流的平臺，更有獲得贊美的機會。

二、 逐句逐段提高寫作技巧。

如果你問學生，寫作難不難，我相信百分之九十九的學生都會說：“難！”這其中還包括寫作水平一流的學生，為什么？這就如同扎在學生腦海中的一顆釘子：作文不好寫。這是教師長期辛勤灌輸的“成果”。怎樣才能改變學生認為作文難寫的思想呢？訣竅就是，交給學生寫作的技巧。

（一） 寫一句話。對于高年級學生來說，寫一句話難嗎？不難！但要寫好一句話可是有一定難度的，我們要求學生從最基礎的句子練習開始，不斷充實一句話的內容，如寫今天的天氣、自己的心情、同學的神態等等，直至把一句話寫詳細、寫生動為止。

（二） 寫一段話。以“四要素”為基礎，完整寫好一段話。如果學生學會了生動地寫了一句話，再讓他寫多一兩句，相信也不是難題。

（三） 寫不同題材的一段話。小學作文不外乎寫人、敘事、景物、動植物等，讓學生寫不同的題材時，要同時提供相應題材的給學生作參考。如寫人，可以讓學生寫老師的外貌、寫班長的神態、寫調皮蛋的動作；敘事，我們可以即時在課室里表演一件事的情景，如同學的爭吵，朋友的互助等，有物參考，及時指導，學生就能很好地完成一段話的訓練了。

（四） 寫成篇的文章。讓學生先寫概述，即用簡單的文字記錄成一篇文章，再逐句逐段充實，從而最終完成相應要求的作品。

三、 展示作品分享成功。

前面講到，很多學生不喜歡寫作，皆因為他們的作品得不到價值的體現。為什么很多小時候害怕寫作甚至厭惡寫作的人，成年后卻不斷在博客、微博或論壇發表文章，就是因為他們的文字通過網絡迅速傳遞，讓許多的人看到并加以評論，不管他們的文章是否優美，也不管有多少褒貶，他們都會一如既往地“玩弄”屬于他自己的文字。所以，如果我們讓小學生也能夠如此，通過不斷地傳遞、分享、評論，進而引導學生養成良好的寫作習慣，學生的寫作水平定能迅速提升。

以上是我在作文教學上的一點理解和感悟，我相信教師只要引導學生立足生活，熱愛生活，做生活的有心人，給他們表達的空間和自由，讓每個個體的個性得以張揚，學生定能寫出好的文章來。

作者簡介：賴雪鋒，廣東省河源市東源縣上莞鎮中心小學。endprint