高校班風(fēng)培育和學(xué)生黨員工作之間關(guān)系的探究

畢勇勇　夏燕　徐斌斌　鄭家祥

摘 要 發(fā)展黨員是黨建工作的核心內(nèi)容，中央歷來重視青年黨員的發(fā)展、培育工作。高校學(xué)生黨員是青年黨員的發(fā)展后盾，是培養(yǎng)全黨新生力量的穩(wěn)固基礎(chǔ)。學(xué)生黨員的發(fā)展離不開優(yōu)良班風(fēng)的涵養(yǎng)和歷練，班風(fēng)培育是高校全方面發(fā)展的重要面向。就現(xiàn)階段來看，在班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨員發(fā)展之間，還存在銜接不濟(jì)，優(yōu)勢互動不夠等顯著問題。如何利用學(xué)生黨員發(fā)展的契機(jī)，將其與班風(fēng)培育聯(lián)系起來達(dá)到班級建設(shè)與學(xué)生黨員發(fā)展共同進(jìn)步是一個(gè)值得深討的問題，本文就此進(jìn)行了談?wù)撘云跒樾@黨建工作提供參考。

關(guān)鍵詞 學(xué)生黨員 班風(fēng)培育 共建

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

發(fā)展黨員是黨建工作的核心內(nèi)容，中央歷來重視青年黨員的發(fā)展、培育工作。高校學(xué)生黨員是青年黨員的發(fā)展后盾，是培養(yǎng)全黨新生力量的穩(wěn)固基礎(chǔ)。高校的發(fā)展離不開各個(gè)班級的發(fā)展，而班級的發(fā)展離不開班風(fēng)的培育。在班級中學(xué)生黨員是一個(gè)先進(jìn)群體，利用先進(jìn)黨員的模范帶頭作用與班風(fēng)培育相結(jié)合勢必會對班風(fēng)培育和高校發(fā)展起到有力的推動作用，但是在實(shí)際過程中卻出現(xiàn)了很多的不足。

1班級的班風(fēng)培育

班級是大學(xué)生在大學(xué)校園中學(xué)習(xí)生活的一個(gè)集體，是大多數(shù)背井離鄉(xiāng)在外求學(xué)的大學(xué)生的一個(gè)“家”，家風(fēng)如何直接關(guān)系著家的經(jīng)營，同樣班風(fēng)的好壞也直接影響著班級的發(fā)展。班級的班風(fēng)培育包含班級學(xué)生的互助互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、繪聲繪色的團(tuán)學(xué)活動的策劃和開展、宿舍文明創(chuàng)建等各個(gè)方面，良好的班風(fēng)潛移默化中影響著班級中的每一位同學(xué)，深處在良好班風(fēng)中的同學(xué)，思想上總是積極、上進(jìn)和健康的，良好的班風(fēng)對于教育教學(xué)任務(wù)的完成起著非常重要的作用，因此，良好的班風(fēng)是帶動整個(gè)班級積極向上的推動力。一個(gè)班級班風(fēng)的好壞是由班級同學(xué)的每一份子共同努力而成的，離不開輔導(dǎo)員、老師、家長和老師的共同參與和配合，在這個(gè)過程中，如何發(fā)揮黨員這支隊(duì)伍的力量是本文將深討的問題。

2學(xué)生黨員工作與班風(fēng)培育之間的矛盾關(guān)系

目前班級黨員的發(fā)展在班風(fēng)建設(shè)方面的優(yōu)勢互動上還存在很多不足，其一，班級同學(xué)在入黨過程中班級制定的黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和貫徹的“廣泛吸收”不均衡。盡管制定標(biāo)準(zhǔn)中包含了積極參加活動及成績優(yōu)秀獲得各種獎學(xué)金等標(biāo)準(zhǔn)，但是在吸納入黨積極分子的時(shí)候，由于分配額度不能滿足需求額度，使得很多積極參加活動的同學(xué)因?yàn)槌煽儾焕硐氩荒鼙患{入入黨成員范圍，而片面的從學(xué)習(xí)成績獲獎等方面進(jìn)行了篩選。其二，現(xiàn)代大學(xué)生在入黨過程中入黨動機(jī)也存在很大的差別，有部分同學(xué)存在功利性心理等入黨動機(jī)不純。其三，班級黨員在班級班風(fēng)培育過程中起不到明顯作用，出現(xiàn)了班級黨員的優(yōu)勢作用無法在班級班風(fēng)培育中充分發(fā)揮。班級黨員無論在思想覺悟上還是在專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)方面都是比較先進(jìn)的群體，以他們作為表率帶動整個(gè)班級班風(fēng)的發(fā)展是最為合適的，然而，在實(shí)際的班風(fēng)發(fā)展過程中，黨員群體在班級中顯得略微孤立了，因?yàn)楹桶辔后w在工作任務(wù)各方面銜接不合理，因此不能夠很好的參與到班級的活動和班級建設(shè)中去，發(fā)揮不了“領(lǐng)袖”作用。

3學(xué)生黨員工作在班風(fēng)培育中的新舉措

3.1加強(qiáng)黨員培育教育工作，對黨員的模范帶頭作用進(jìn)行量化考核

黨員培育教育工作首先要從黨員的發(fā)展入手，按照黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公開競爭評選，根據(jù)各自表現(xiàn)由班級所有同學(xué)共同決定，這樣就會給所有同學(xué)樹立一個(gè)黨員標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)桿，其次在發(fā)展的過程中也要對其進(jìn)行不斷的觀察考核，如果發(fā)現(xiàn)不符合黨員的所作所為，實(shí)行一票否決制，不予發(fā)展，這樣可以真正的讓黨員的所作為班級發(fā)展服務(wù)，對于正式黨員建立學(xué)生黨員考核制度，考核過程由班級同學(xué)全程參與，使黨員接受班級同學(xué)的監(jiān)督，通過考核也讓班級同學(xué)了解學(xué)生黨員在班級建設(shè)中發(fā)揮的作用，加深學(xué)生與班級內(nèi)部黨員之間的聯(lián)系，使其余的學(xué)生能夠接受他們學(xué)生黨員的身份。

3.2發(fā)揮黨員帶頭作用，做踐行的模范

以黨員為中心，帶動周邊的同學(xué)在各個(gè)方面能夠得到很大的提高，例如，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)培育中的重要方面，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生黨員首先學(xué)習(xí)方面要出類拔萃，如果想要成為一名合格的黨員，學(xué)習(xí)成績就要突出，這樣勵志向黨組織靠攏的同學(xué)自然都會為想成為一名黨員而努力學(xué)習(xí)，以一帶二、以二代四……如此這般良好的學(xué)風(fēng)也就會慢慢的形成。慢慢的當(dāng)入選的學(xué)生黨員之后，他會慢慢的帶動身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，讓他成為學(xué)生中的榜樣，向他靠齊。生活方面，班級發(fā)展黨員在生活方面也要起模范作用，通過在生活中的表現(xiàn)，比如說在寢室里和室友的關(guān)系如何，這都是發(fā)展黨員所要考慮的因素，這樣也會在發(fā)展黨員的時(shí)候，把班風(fēng)生活方面給帶動起來，讓班級的宿舍和教室都非常的干凈和整潔。

4結(jié)語

高校的班風(fēng)培育是一個(gè)長期艱巨的過程，在班風(fēng)培育的過程中需要領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長等各個(gè)群體共同的努力，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)后盾，學(xué)校發(fā)展的良好保障。把黨員的先鋒模范作用與班風(fēng)培育相結(jié)合，勢必在班風(fēng)培育中能夠帶動全體同學(xué)為班級發(fā)展出力，良好的班風(fēng)的培育將攜領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。

基金項(xiàng)目：黃山學(xué)院基層黨建課“高校班風(fēng)培育和學(xué)生黨員發(fā)展工作共建機(jī)制研究”（hsxydj201607）。

作者簡介：畢勇勇（1993-），男，安徽黃山人，黃山學(xué)院助理政工師，學(xué)士，主要思想政治教育研究。

參考文獻(xiàn)

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