小學五年級數學快樂學習方法

袁軍

摘 要：小學數學對于學生來說是一個重難點，而數學的重要性又不言而喻，這就對于教導數學學習的教師有高要求。如何令學生快樂學習數學，提高學習數學學習興趣，加深數學思維是一個長久課題。筆者通過多年教學實踐，認為主要指導學生從“聽、讀、寫、思”入手，掌握數學學習的方法，同時還應指導學生在“說、看、練、記”上下一番功夫。

關鍵詞：小學；數學；快樂學習

隨著社會的發展，人們所學知識的保留期越來越短，一個學生大學學的知識，畢業之后沒有幾年，大部分知識都被新的知識、理論所代替。可以說二十一世紀的文盲不再是沒有上過學的人，而是不會學習的人。那么怎樣讓孩子們養成一個良好的學習習慣，學會學習，這是一個很重要的問題，下面就談談如何教給孩子們學習數學的方法。

數學的學法指導應首先指導學生從“聽、讀、寫、思”入手，掌握數學學習的方法。

一、指導“聽”

首先應從培養學生的數學興趣入手來集中學生的注意力，激活他原有的認知結構，專心聽講；其次，要指導學生會聽，主要應注意聽老師每一節課開始所講的教學內容、重點和學習要求，注意聽教師在講解例題時關鍵部分的提示和處理，注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串連，注意聽教師每節課的小結和對某些較難習題的提示。

二、指導“讀”

這里所講的讀是指閱讀數學課本，主要是指導學生從各個方面去深入理解課本內容。①讀標題。要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容；②讀例題。在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步領會解題方法；③讀插圖。教師應指導學生認真閱讀課本上的插圖，使學生更具體、更形象、更準確地理解文字的內容；④讀算式。應要求學生準確地讀出算式，弄清算式的意義；⑤讀結語。要求學生對教材的結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。

三、指導“寫”

對學生的學法指導，教師一是要指導學生學會做學習筆記；二是要指導學生將數學語言轉化為數學符號，數學符號是數學語言的重要表現形式，它不僅簡潔美觀，而且便于記憶和使用；三是熟練掌握數學中常用的書寫格式；四是會作圖，作圖包括根據條件作圖，解題時將文字語言轉化為直觀圖形。

四、指導“思”

一是從學生思維的“最近發展區”入手引導學生積極主動地思考；二是善于變式思考。變式是數學的一大特點，對于某一個問題，改變結論，結論將如何，改變結論，條件又將如何，在變中求活，在變中找方法；三是比較歸納，將數學知識系統化；四是教師在教學過程中，要善于暴露思維過程，留下一定的思維時間和空間，讓學生“思在知識的轉折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中。”這樣，就能使學生學會并掌握基本的數學思想方法，達到啟思悟理，融會貫通。

同時：數學學法指導還應指導學生在“說、看、練、記”上著力。

（1）啟發“說”

首先啟發學生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學生都有說自己想法的機會，可以讓學生根據某一問題，獨自小聲說，同桌之間練習說，等等。訓練思維方法；其次，引導學生用簡明、準確、規范的數學用語，完整地回答問題，引導學生觀察、分析、推理、判斷，啟發學生用自己的話總結，使感性認識上升為理性認識。

（2）指導“看”

幫助學生選準觀察點，進行有目的地觀察，在看中辨析、思考，增強觀察力，激發求知欲。

（3）指導“練”

通過指導練習，強化“做”的過程。在練習中，應突出練習的目的性、啟發性、針對性、多樣性，促使學生系統地探索新知識，有效地解決新問題，以達到會、熟、活。

（4）指導“記”

要想學好數學，對老師所講的概念、定理、公式、法則、重要結論、解題規律都必須記住。因此，要結合教學內容向學生傳授記憶的方法。①理解記憶法。很多數學知識，光靠死記硬背不容易記住。如果讓學生在理解的基礎上記憶，就不容易忘記了；②分類記憶法。數學知識之間往往有著密切的內在聯系，如果我們對它們進行恰當的分類，就可以形成一個知識網，記住了一個就記住了一類；③比較記憶法。對于一些容易混淆的概念，通過比較弄清它們的聯系與區別，把兩個概念組成一對進行記憶，也不容易忘記。總之，學法指導應由“學會”向“會學”發展，從根本上讓學生掌握學習方法，形成學習的能力，讓學生終身受益。endprint