小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板的巧妙運用

黃永志

摘 要 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運用，可以滿足當(dāng)前改革需求，豐富課堂教學(xué)資源，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀化、形象化的知識結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；電子白板；教學(xué)資源

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0039-02

1 引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過巧妙運用電子白板輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營造一個直觀、形象、生動的學(xué)習(xí)氛圍，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象化的知識結(jié)構(gòu)，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，有效增強教學(xué)實效性。電子白板的運用方便了教師的教學(xué)，也豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源，活躍課堂氛圍的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題思考的主動性。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)特征分析

具有一定的抽象性 由于年齡原因，小學(xué)生在對一些數(shù)學(xué)知識進行理解時，會感受到其具有一定的抽象性，具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的計算方法、數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式等方面。小學(xué)生的思維還沒有形成成熟的抽象思維，對于教材中出現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)問題，在理解時會存在一定的困難。這就會對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣形成一定的阻礙，甚至?xí)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教育裝備，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀、形象的知識結(jié)構(gòu)。讓教育裝備與課堂教學(xué)有機融合，實現(xiàn)與學(xué)生之間的交流互動，能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓其在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

具有一定的邏輯性 雖然小學(xué)數(shù)學(xué)相對較為簡單，但隨著新課改的不斷深化，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)本身包含了許多定義、公式、符號、概念等元素，這些元素在組成過程中具有非常強的邏輯性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生初步形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生在此基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中對于某一知識點沒有及時掌握，就會對整個知識結(jié)構(gòu)形成影響。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)過程中利用好現(xiàn)代化教育裝備，協(xié)助學(xué)生對重、難點數(shù)學(xué)知識進行理解，并引導(dǎo)學(xué)生逐步形成完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

3 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)知識持有興趣與熱情，才能激發(fā)主動探索意識，保持極強的學(xué)習(xí)意志力來促進學(xué)習(xí)成績的提升。學(xué)生在電子白板的促進作用下，可以自發(fā)地對數(shù)學(xué)知識進行探究，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。尤其是低年級小學(xué)生，由于缺少一定的自我約束力與耐性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，枯燥的知識結(jié)構(gòu)會讓他們產(chǎn)生畏懼感。教師可以借助電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時播放音樂，讓學(xué)生能夠得到感官刺激，并保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過音樂伴奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會得到提升，學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，在最短的時間內(nèi)投入學(xué)習(xí)中。通過運用電子白板可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動獲取，并增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生自主地對相關(guān)知識進行探究，凸顯學(xué)習(xí)的主體性。

以促進學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向和基準(zhǔn)點 電子白板具有任意書寫、批注、拖動以及多媒體課件顯示等功能。從某種意義上來講，這是一種模擬教學(xué)的有效工具。在進行實際應(yīng)用過程中，并非將電子白板的所有功能都使用就可以達到良好的教學(xué)效果，而是要通過巧妙的功能運用來滿足實際教學(xué)需求。在選擇使用電子白板時，必須要選擇適合于教學(xué)內(nèi)容的功能，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)為基本目標(biāo)，主要通過兩個方面來體現(xiàn)：1）情境教學(xué)中可以選擇電子白板的多媒體顯示拉幕功能，在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓其對所學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；2）借助電子白板將教學(xué)難點化難為易。

如在教學(xué)“學(xué)會看鐘表”一課時，可以設(shè)計一個電子白板導(dǎo)入課件，為了讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與日常生活的關(guān)聯(lián)性，在導(dǎo)入課件時，通過日常生活中的聲音切入，利用電子白板向?qū)W生展示公雞打鳴、上下課鈴聲等，讓學(xué)生對時間概念有一個初步的認識。然后利用電子白板的拉幕功能展示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生對時間定義有一定了解的前提下開展教學(xué)，有助于學(xué)生對鐘表上各時間的認知與理解。

利用電子白板培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 小學(xué)生的抽象思維能力還不夠完善，在進行思維時還是以形象思維為主。但數(shù)學(xué)知識本身就有許多的抽象概念及理論，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生一定的困難。教師可以利用電子白板將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為形象的知識結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生理解。如利用電子白板中的拉幕、探照燈、拍照、擦除等功能，為學(xué)生設(shè)計具有趣味性的教學(xué)方案，讓其思維能力得到培養(yǎng)。

特別是在進行圖形認知以及數(shù)與形教學(xué)過程中，可以利用電子白板向?qū)W生展示數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的。學(xué)生可以在電子白板的直觀展示過程中，聯(lián)想到數(shù)與形之間的關(guān)系，認識數(shù)形結(jié)合。此外，為了能夠加深學(xué)生對數(shù)形轉(zhuǎn)化的印象，可以讓學(xué)生輪流到電子白板上進行操作，讓其能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點有一個全面的理解。

又如在教學(xué)平行四邊形面積計算方法時，教師可以讓學(xué)生通過親手操作的方式尋找正確的計算方法。學(xué)生在這樣一種自主探索過程中，思維能力會得到提升，并能夠?qū)ζ溥^程有一個明確的探索思路。有的學(xué)生在進行自主探索過程中會對計算方法進行創(chuàng)新，得到全面發(fā)展。

利用電子白板豐富課堂教學(xué)資源 電子白板是現(xiàn)代化教學(xué)的一種有效手段，其產(chǎn)品集合了電腦、投影機、音響、視頻播放等多種教學(xué)設(shè)備，功能非常強大，而且在操作過程中不再需要通過電腦鍵盤來進行控制，可以很大程度上節(jié)省教學(xué)時間，能夠與學(xué)生形成互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行全方位的了解。電子白板的融入，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動、靈活。同時，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識拓展，并通過電子白板的互動性，為學(xué)生展示不同類型的變式練習(xí)。學(xué)生在電子白板的作用下，可以增強運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。如在教學(xué)三角形分類知識點時，教師可以運用電子白板給學(xué)生展示許多變式圖形，讓學(xué)生通過仔細觀察，輕松地尋找到具有相同特征的圖形，加深對三角形分類的印象，提升課堂教學(xué)實效性。endprint

利用電子白板特有功能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 電子白板有許多的特色功能，如果教師能夠?qū)ζ涔δ苓M行合理化利用，可以增強教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力。如在學(xué)生遇到一些重難知識點時，教師可以運用電子白板的回放功能，讓學(xué)生進行反復(fù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以在重點處加上標(biāo)記，引起學(xué)生對重難點知識的注意。如在進行加法交換律知識點教學(xué)過程中，教師可以在電子白板上展示“30+17+26=？”的算式，然后利用電子白板的拖拽功能，將26與30進行位置調(diào)整，并讓學(xué)生去進行解答。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力會得到吸引，并發(fā)揮出主觀能動性來尋找更好的學(xué)習(xí)方法，提升解決問題的能力。

利用電子白板展示直觀的數(shù)學(xué)知識 小學(xué)生的思維模式以形象思維為主，無論是知識學(xué)習(xí)還是對某個事物的認知，都比較喜歡以直觀形象的方式來進行思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以抓住小學(xué)生的這一身心特點，在教學(xué)一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識時，大量運用圖片以及實物等較為直觀的教具來吸引學(xué)生的注意力，協(xié)助學(xué)生理解相關(guān)知識點。電子白板強大的展示功能，可以便捷展示直觀事物，讓學(xué)生通過大量的直觀形象來進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

如在講解“三角形的內(nèi)角和”時，可以借助電子白板的三角形功能，隨意繪制出任意三角形，還會顯示出三角形不同角的度數(shù)。教師通過對三角形的拖拽，可以讓學(xué)生非常直觀地觀察三角形不同內(nèi)角所發(fā)生的變化，但無論如何拖拽，其內(nèi)角總和一直保持180°不變。此時，教師可以安排學(xué)生通過親自拖動三角形的形式來觀察其內(nèi)角和是否一直保持在180°，然后總結(jié)，向?qū)W生導(dǎo)入任意三角形內(nèi)角和都是180°的定理。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過親自操作來非常直觀地理解知識點，教師也能夠突破傳統(tǒng)教具在教學(xué)中復(fù)雜的操作流程，在電子白板的協(xié)助下將抽象知識轉(zhuǎn)變得更加直觀，有利于學(xué)生對抽象知識的內(nèi)化。

5 結(jié)語

總而言之，電子白板進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之后，豐富了教學(xué)資源，并為課堂教學(xué)提供了新的活動。數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)該充分考慮電子白板的各項特色功能，最大化地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情與興趣，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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