多媒體技術在小學數學教學中的應用思考

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體在教育教學中的應用已經比較普遍。在小學數學教學中，應用多媒體技術，不僅有利于轉變傳統數學教學模式，構建高效課堂，激發學生學習興趣，還有利于提升小學數學教學成效，讓學生輕松、愉快地獲取知識，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：多媒體信息技術；小學數學教學；應用

一、 多媒體技術在小學數學教學中應用的意義

1. 有利于調動學生多種感官，提高小學數學教學效率

小學數學教學應用多媒體技術，對于激發學生的學習興趣有很大的幫助，多媒體輔助教學所展示的材料具體、形象，將抽象的數學知識具體化，這樣，不僅有利于激發學生興趣，調動學生多種感官，還有利于提高學生學習的積極性，促進數學課堂教學效率的提升。在小學數學課堂教學中，一些立體圖形、統計圖表如果只依靠黑板畫圖講解，不僅費時費力，也比較浪費時間，由于教學內容枯燥乏味，很容易導致學生不注意聽講，數學教師頻繁的黑板書寫，極易造成教師過度勞累，從而降低課堂教學效率。小學數學教學應用多媒體技術，教學課件的使用，不僅可以節省大量課堂教學時間，減去了教師頻繁黑板畫圖的繁瑣過程，還有利于激發學生興趣，調動學生多種感官，從而提高小學數學教學效率。

2. 有利于發展學生思維，豐富小學數學學習資源

小學數學教學應用多媒體技術，使得數學教學形式更加豐富，數學教師有效地利用信息技術多種表現形式，不僅可以使抽象的概念形象化，提升學生對數學的直觀印象，還可以優化課堂教學，發展學生思維，豐富小學數學學習資源，突破教學難點，有效彌補傳統教學模式難以解決的一些問題，達到事半功倍的效果。在小學數學教學過程中，用傳統的教學手段，講解一些重點難點，有些難點問題，學生難以理解，小學數學教學應用多媒體技術，直觀操作、播放動畫片、投影演示等，更容易將這些難點講清楚。學生通過觀察動態的過程，對一些教學難點問題有了深刻認識，既豐富了學生的學習資源，發展了學生的思維，又有效的突破了重點難點，提高了教學質量和教學效果。

3. 有利于優化教學結構，增強學生的互動能力

小學數學教學應用多媒體技術，為學生營造了一種優勢互補的教學環境，使學生在數學學習過程中變被動為主動，改變了靜態的學習模式，學習和交流環境更加寬松，師與生、生與生之間的交流更加方便自如，更有利于在學生獲得大量感性材料基礎上，相互交流合作學習。比如，在教學《拼出美麗的圖畫》時，筆者根據低年級學生的特點，在多媒體狀態下展示了一些圖片，然后，讓學生根據圖片展示，大膽進行創造性拼擺。筆者把學生分成幾個合作小組，并鼓勵學生大膽進行創造性拼擺。在活動過程中，學生們不僅積極踴躍，相互合作，互相啟發，還爭先恐后在展示臺上展示，在互動中增強了合作意識，在交流中思維空前活躍。優化了教學結構，增強了學生的互動能力。

二、 多媒體技術在小學數學教學中應用

1. 利用多媒體創設教學情境，豐富表象知識，提高學生的數學學習能力

多媒體具有圖文并茂等特點，在小學數學教學過程中，我們巧妙地運用多媒體來誘導、點撥，有利于創設教學情境，突破思維障礙，使學生對數學知識有一個感性認識，豐富表象知識，提高學生的數學學習能力。傳統數學教學主要是灌輸式教學模式，老師講，學生聽，學生都是被動地接受數學知識，很難激發學生數學興趣。小學數學教學，是學生奠定數學基礎的關鍵時期，如果這一時期學生對數學缺乏興趣，將會影響到學生對數學知識的探索欲望，進而影響學生數學學習能力和學習效果。利用多媒體進行教學，有利于創造良好的教學環境，充分發揮多媒體的積極作用，促進數學教學效果的提高。筆者在教學“認鐘表”內容時，利用多媒體畫面向學生展示各種樣式的鐘表，這樣，學生對鐘表的印象更加直觀具體，學生學習的欲望更加強烈，自然進入到接下來的學習中。

2. 將生活實例引入數學教學中，提高學生對于數學的學習意識

在小學數學教學中，將生活實例引入數學教學中，更有利于激發學生學習興趣，提高學生學習數學的積極性。小學數學教學內容許多與日常生活息息相關，因此，將實際生活中的例子引入數學教學，更有利于學生的理解和認識，提高小學數學教學效果。例如，筆者在教學《減法的一些簡便算法》時，應用多媒體播放生活中經常遇到的超市購物場景，以激發學生學習興趣。小麗與爸爸媽媽去超市購物，買了一條花裙子價錢是85元，買了一雙運動鞋價錢是150元，爸爸帶了500元錢，給了收銀員300元，視頻播放到這里，筆者停下視頻播放，問：收銀員應該找給小麗爸爸多少錢？小麗爸爸還剩下多少錢？ 通過播放生活場景，使學生們能夠運用數學眼光看待問題，感覺到數學知識無處不在，提高了對數學的認識，教學效果獲得了顯著提升。

3. 利用多媒體引導學生探究，突破教學重點難點

小學數學教學應用多媒體技術，為學生獲取知識提供了更加廣闊的途徑，利用多媒體引導學生探究，更有利于突破教學重點難點。一些小學生感覺數學知識許多概念抽象難懂，在學習過程中不容易理解，傳統的教學模式，更加增添了學生的學習難度，使學生對數學學習失去了信心。如果應用多媒體教學，多媒體圖形、聲音、動畫、視頻，可以使學生從多角度認識數學知識，提高學生對于數學的感性認識，一些教學重點難點，運用多媒體展示教學內容，可以加深學生對于知識的理解和認識，突破教學重點難點。例如：筆者在教學《圓的認識》時，運用多媒體插入一段Flash旋轉的球體，讓學生在欣賞中對圓有一個初步認識，然后，筆者結合教學內容，將抽象的概念形象化，具象化。多媒體展示，加深了學生的理解和認識，從抽象概念到形象感覺，突破了教學重點難點，提高了課堂教學效果。

三、 小學數學教學應用多媒體需要注意的問題

雖然多媒體技術對于提高小學數學教學效果有很大的幫助，但是，我們也要清醒地認識到，多媒體只是教學的輔助手段，不能夠解決課堂教學中一些實際問題。小學數學教師不能夠圖一時省力，被多媒體課件牽著鼻子走，在課件的設計制作中，我們也不能夠忽視傳統教學的優勢，要選擇多媒體+傳統模式相結合教學模式，提升課堂教學的靈活性，提高學生的學習效率。另外，在多媒體課件制作過程中，我們也要注重多媒體課件的實用性，要更多地關注多媒體課件是否能夠突破教學重點和難點，是否能夠被學生喜歡接受。互聯網資源非常豐富，在多媒體的數學教學中，教師要學會有效地利用網絡資源，激發學生的學習興趣。互聯網環境下，小學數學教學課件也有許多，教師要根據學生的學習狀況，根據教學特點，有針對性的選擇教學課件，提高多媒體教學的實用性，運用多媒體促進教學效果的顯著提升。

四、 結語

近些年，小學數學課堂教學多媒體技術的應用已經成為常態。小學數學應用多媒體輔助教學手段，不僅有助于發展學生的數學思維，還有助于激發學生學習興趣，使數學課堂更加生動、有趣，讓學生輕松、愉快地獲取知識，提升數學課堂教學效果。因此，在小學數學教學過程中，我們要充分發揮多媒體優勢，提高小學數學教學成效。

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作者簡介：

林美華，福建省泉州市泉港區第二實驗小學教育集團福煉校區。endprint