利用預習提升美術課堂有效性的研究

陶平

摘 要：青少年學生處于身體和心理成長的關鍵時期，為了促進學生健康發展，不僅要重視美術課堂教學，還應該結合學生的興趣提高課堂的有效性。為此，文章就如何利用預習來提升美術課堂有效性進行探討。

關鍵詞：美術教學；預習教學；有效性；學生興趣

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0081-01

當代社會，學生的全面發展越來越受到重視。不同的學校在美術教學模式和教育方法上雖存在一定的差別，但主要還是以課堂教學為主。美術教學不僅要考慮學生的發展特點，還要結合學生的學習興趣。很多學校提出了利用預習來提升美術課堂的有效性，但還存在一些問題。下面，本文研究如何利用預習提升美術課堂有效性。

一、美術教學中存在的問題

（1）教師的美術教學意識有待加強。目前仍有部分教師在美術教學中采用傳統的方式，沒有結合學生現在發展的特點以及先進的信息技術進行教學。還有一些教師對美術學科缺乏重視，認為只有語文、數學等文化課程比較重要。要解決這個問題，首先要從培養這些教師的機構著手。師范院校是培養教師的主要場所，應加強對當代前沿美術知識以及教學觀念的教學。

（2）學校的美術教學設施有待完善。在日常教學中，缺乏全面完善的美術教學，沒有給學生提供良好的設施環境，阻礙了學生美術能力的提升和發展。有些學校在開展美術課程教學時，只進行簡單的授課，教授美術知識的設備不夠先進；有些學校即使有專門的美術課程，也很少組織學生去專門的美術教室上課。很多教師在進行美術教學的過程中只是按照教文化課程的模式進行教學，沒有結合美術學科的特點，對學生的美術學習十分不利。

二、利用預習來提升美術課堂有效性的具體方法

（1）利用實地考察，開展新穎的美術教學。在美術教學過程中，教師不僅可以讓學生用課本進行預習，還可以讓學生去當地具有不同美術特色的地方、或者名人故居進行預習。教師一邊講解該地文化的發展歷史，增加一些文化常識，一邊讓學生欣賞古代畫家的作品，幫助學生了解美術發展的過程。這種打破傳統教學形式的美術教學，可以深化學生對美術知識的理解，進而提高學生的綜合素質。美術預習應該課內外交替進行，在上課的時候教師可通過講解課本上的畫作進行新內容的預習，然后下次課教師可帶領學生去實地參觀一些故居。例如，在教學人民美術出版社五年級下冊的“人民藝術家——齊白石”這一課時，教師就可以在課下帶領學生去齊白石先生的居住地或者一些與他的作品相關的地方，然后介紹一下齊白石的生平經歷以及作品的緣由，進而幫助學生在學習新課的過程中更好地理解新知識。

（2）結合學生的興趣，利用預習開展美術教學。在開展新課教學前，教師可引導學生收集感興趣的信息對新課進行預習，提高參與課程的積極性，進而增加對美術的認知，提高自信心。當前，由于信息技術的不斷發展，學生對新事物都很感興趣。因此，在現代化的教學中，教師不僅要進行口頭傳授，還要利用多媒體設施進行圖文相結合的教學。例如，在教學“20世紀藝術大師——馬斯蒂”這節課之前，教師可以先讓學生自行查閱資料，了解馬斯蒂的生平經歷，并給學生展示馬斯蒂的三幅作品，讓學生簡單地分析一下這幾幅作品的區別在哪里。教師還可以通過PPT展示的方式幫助學生預習將要學習的課程，同時結合學生的學習興趣，將預習和學習融入生活，進而提升學生的美術素養和綜合素質。

（3）利用美術活動，進行美術課程的預習。美術的預習不僅僅可以在課上進行，還可以課余活動比賽的形式進行。在課堂講授前，教師可以讓學生收集生活中與課程有關的知識，或者去圖書館查一些資料，并以比賽的形式考查學生的預習情況。學生根據自己在課下查閱的資料，在新課開始之前上講臺上講一下自己所收獲的內容，不僅更好地預習了新知，在講解的過程中也讓其他同學了解到這節課的知識。同時，學生在競爭意識的刺激下，增強了自信心，提高了美術素養。例如，在教學“色彩的對比”這節課之前，教師就可以找一個周末的時間，讓學生進行美術預習的競賽活動。這樣，學生通過在課下收集一些關于色彩方面的東西，可以畫出來讓同學們看，也可以在教師或者家長的幫助下進行PPT制作，以動畫的形式展現出來。每個學生就“色彩的對比”講解完畢之后，班級里的其他同學共同投票選出講得最好的學生，教師給予一定的物質獎勵。這種方式，可以激發學生學習美術的興趣，讓他們在以后的學習過程中更加積極主動地學習美術知識。

三、結束語

總之，美術教師要結合學生的發展狀況和興趣，利用課內外預習相結合的教學方式，完善教學模式，進而提升學生的美術水平。同時，美術教師可以引導學生圍繞日常生活中的美術知識和文化進行預習，把生活和學習融合在一起，在生活中學習美術知識，從而提升美術課堂的有效性。

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