提高高三政治復(fù)習(xí)課的有效性研究

王海劍

摘 要：2017年江蘇高考政治試卷注重學(xué)科基本知識、基本理論的考查，尤其是考查學(xué)生運用科學(xué)的思維方法和正確的價值觀分析、解決實際問題的能力。文章結(jié)合江蘇2017年高考政治試題，從梳理知識、構(gòu)建體系，整合熱點、關(guān)注生活，歸納技巧、提升能力幾方面，研究如何提高高三政治復(fù)習(xí)課的有效性。

關(guān)鍵詞：高考；政治；復(fù)習(xí)課；有效性

中圖分類號：G633.2；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0009-01

2017年江蘇高考政治試題難易適中，比較平穩(wěn)，知識點覆蓋率高，主干突出，符合以能力立意、問題立意的命題原則，為今后高中課堂教學(xué)指明了方向。

一、梳理知識、構(gòu)建體系

高考試題總是體現(xiàn)“題在書外，理在書中”的原則。2017年政治第34題的第一問：運用“文化生活”知識，說明經(jīng)典詩歌為什么能引起人們的精神共鳴。這一問只要學(xué)生對文化影響人的途徑、內(nèi)容、特點、作用等非常熟悉，回答好這一問并不難。高考是以知識為載體的，考生基礎(chǔ)知識不扎實導(dǎo)致丟分占到相當(dāng)大的比例。這就需要考生結(jié)合《考試說明》，把散落在課本中的知識整理清楚，而且要形成體系，以備隨時去搜索和采集。教師要做到：一要重視課內(nèi)一個個知識點的理解突破，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握主要的概念、原理和觀點的內(nèi)涵；二要在學(xué)生頭腦中建立較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)，做到準(zhǔn)確理解、快速再現(xiàn)；三要抓好重點知識的理解和運用，讓學(xué)生多角度地運用不同學(xué)科、不同知識板塊去綜合分析和解決現(xiàn)實問題；四要適時引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，學(xué)會靈活運用課本語言和思路分析問題，表達(dá)觀點。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以通過一兩個例子示范，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的起點上，更宏觀地從整體上挖掘知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，而非把知識看成一個個孤立的片段。這樣長期的探索，既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力、系統(tǒng)整理知識的能力、科學(xué)運用知識的能力，也有利于使學(xué)生的高三政治復(fù)習(xí)常學(xué)常新。

二、整合熱點、關(guān)注生活

政治高考不會遠(yuǎn)離熱點，抓好熱點復(fù)習(xí)是政治復(fù)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。2017年高考試題涉及社會重大熱點、焦點問題，如第14個中央一號文件、縣鄉(xiāng)兩級人大代表換屆選舉、政府“放管服”改革、中國智造、共享經(jīng)濟(jì)、社區(qū)共治、英國脫歐、美國退出TPP、“人類命運共同體”等。所有試題情境都精心設(shè)計，既有500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡、量子通信衛(wèi)星，又有“神威·太湖之光”超級計算機、“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器；既有“加拉帕戈斯現(xiàn)象”“畢達(dá)哥拉斯悖論”，又有風(fēng)箏藝術(shù)、花山巖畫、尚圓思 維……考生不但需要平時注重閱讀積累，還要在考試中能識別題面后隱藏的命題意圖。在復(fù)習(xí)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中一些具有典型性、普遍性的問題，以及與學(xué)科重點知識關(guān)聯(lián)度高、與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度高的問題。一是與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的熱點。如涉及中學(xué)生金錢觀、消費觀、社會主義核心價值觀等方面的題材。這類熱點的考查往往集知識、能力和價值判斷于一體，對這一類問題的探究有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。二是社會熱點題材。供給側(cè)改革、全面從嚴(yán)治黨、“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念、營改增、一帶一路、雄安新區(qū)、2016杭州G20峰會等，是當(dāng)前社會生活中人們普遍關(guān)注的熱點。三是關(guān)注本地區(qū)社會熱點問題。在省自主命題的情況下，反映全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中取得重要成績的亮點、當(dāng)前工作的重點和社會普遍關(guān)注的熱點信息學(xué)生都要關(guān)心。另外，教師還要在課堂上利用時事資料，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同背景分析詮釋概念和原理，這樣他們在考試中碰到新情況時就會有似曾相識之感，從而沉著應(yīng)戰(zhàn)。

三、歸納技巧、提升能力

“知識是基礎(chǔ)，審題是關(guān)鍵，方法、技巧是保證”是解答問題的三要素。當(dāng)前學(xué)生在解題過程中存在兩個基本問題：一是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，二是組織答案不規(guī)范。在審題方面有的漏落條件，抓不住知識的限制；抓不住行為主體，不能有效區(qū)別企業(yè)、政府、消費者、經(jīng)營者等角色或是把公民、政府、黨組織等相關(guān)的知識混為一談；抓不住中心詞語，搞不清設(shè)問方向（是什么、為什么、怎么樣）等。有的審題過程中思考分析不充分，急于作答。如2017年政治第34題的第二問：有些青少年認(rèn)為，有了高科技電子產(chǎn)品，就不需要“詩和遠(yuǎn)方”。請運用價值觀的道理對此觀點加以分析。該題屬于常規(guī)的評析題型，在審題時要把握住這幾個部分：第一是知識限制“用價值觀的道理”，切入口很明確；第二是從“有些青少年認(rèn)為”這一點聯(lián)想到價值判斷和價值選擇的主體性特征——因人而異；第三是從“有了高科技電子產(chǎn)品，就不需要‘詩和遠(yuǎn)方”聯(lián)系到物質(zhì)追求和精神追求的關(guān)系。學(xué)生審題時如果能把握這三層意思，就完全可以拿到理想的分?jǐn)?shù)。

四、結(jié)束語

總之，要提高學(xué)生的解題能力，教師必須做好三個方面的工作。一是教師要精心選題，抓實課堂的訓(xùn)練。二是教師要努力讓學(xué)生多思多練，培養(yǎng)他們的題感和悟性。三是教師要讓學(xué)生分析試卷，做好改錯反思，不讓同樣的錯誤在考試中重現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉喜如.高考政治開放性試題與開放性教學(xué)方式探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016（03）.endprint