基于德育滲透的高中政治課堂教學策略研究

任旭鵬

摘 要：高中思想政治課堂作為學生思想教育、政治教育、情感教育和人格教育的主要陣地，對學生的可持續發展有著深遠的影響。作為政治教師，一定要落實素質教育和新課改的理念，創造性地利用教材，優化教學設計，利用教師的魅力傳遞正能量，開展德育，促進學生的可持續發展。

關鍵詞：德育；政治課堂；教學策略；可持續發展

中圖分類號：G633.2；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0003-01

高中時期是學生學習高度緊張和課業最為繁重的時期，對于很多學生來說，他們的目標就是高考，在此目標指導下學生會自動屏蔽與高考不太相關的科目、知識和能力，德育課可能會被邊緣化。同時，在一些學校，對學生的德育和情感教育嚴重不到位，導致學生的綜合素質下降。因此，政治教師一定要落實素質教育和新課改的理念，創造性地利用教材，優化教學設計，利用教師的魅力傳遞正能量，加強德育工作，促進學生的可持續發展。

一、充分利用德育素材，展開德育

對學生進行德育，教師不能憑空進行理念的灌輸和意識的強加，最為有效的方式就是通過生活化的滲透，讓他們在一定的情境下獲得德育體驗。高中思想政治教材中有很多素材是直接可以利用的，教師也可以創造性挖掘，對現有的德育素材進行深加工，進而開展德育。高中思想政治課本中，德育的材料所占比例較大，無論是經濟學的部分、政治學的部分，還是哲學、文化部分都有很多現成的德育素材。為了讓學生更為直觀地領悟到其中的德育寓意，教師可以通過深加工，把復雜、抽象、理論性的德育素材轉化為簡單、具體、直觀性的材料。從以往來看，高中生已經有了自身的價值觀雛形，在很多問題上都有了獨立自主的意見，往往宏觀性、理論性的教育是適得其反的，反而生活化的滲透是潛移默化的，作用也非常明顯。例如，教師在教學高中思想政治必修一經濟生活中的“神奇的貨幣”時，先向學生講授：在紙幣的發展過程中，我國北宋時期就開始使用一種叫作“交子”的紙幣，這也是世界上最早的紙幣，這說明我們的先人具有無窮的智慧……這不僅能激起學生強大的民族自豪感，而且能激發學生的愛國情懷。接著教師話鋒一轉：隨著社會經濟的發展，極個別別有用心的人制造、出售和使用假幣，給我國社會主義市場經濟發展帶來了一定的負面影響，作為新時代的中學生，大家絕不能使用假幣，一旦發現假幣要及時報案。最后教師指導學生提高識別假幣的能力，同時帶動身邊的人正確對待紙幣、愛護紙幣、拒絕假幣。這樣的課堂學生學起來輕松，教師教起來有價值，同時也達到了德育的目的。

二、優化教育設計，讓德育更有質量

高中思想政治課堂開展德育工作有著得天獨厚的條件和優勢，但是大家必須清醒地認識到，雖然人教版的高中思想政治教材具有一定的整體性，是整齊劃一的，不過，在具體的教學過程中，每一個地區、每一個省份、每一個縣市和每一所學校在教情、學情和教學環境上都存在若干的差異。因此，一線教師必須立足實際，從學情出發，重新整合教材，優化德育設計，提升德育的有效性。有效的德育要創新教學模式，優化教學設計，從學情出發，開展體驗式授課、小組合作學習、走班教學、分層教學、微課教學、微格教學等，讓學生參與其中，提升德育質量。比如，在教學“生活與哲學”部分中的“事物發展狀態”時，教師先利用《饑漢吃餅充饑》的故事導入，讓學生思考：“饑漢”這樣的想法對嗎？生活中你有類似的想法和做法嗎？從中你獲得了什么啟迪？故事簡單易懂，學生們知道了這樣的想法是不對的。然后教師指出：一些同學在學習的過程中，特別是臨考之前抱著僥幸心理，“臨時抱佛腳”，往往結果不盡如人意，這就充分說明“任何事物的發展都有一個過程，都是從量變開始，量變積累到一定的程度才能實現質變，如果沒有量變的積累是不可能實現質變的”。“話不要說得太滿，事不要做得太絕”，就是蘊含著這樣的道理。簡單的故事講解和生活瑣事的滲透，讓學生明白了很多的人生道理，這樣的德育是高效的，也是印象深刻的。

三、行為世范，讓學生在耳濡目染中成長發展

對于高中生來說，經過小學、初中階段的學習和家長的說教，他們在觀察、分析和處理問題的時候已經具備了一定的個人傾向性，在是非問題的判定上也有了一定的話語權。所以，教師對他們開展德育最為有效的手段就是尋求共同點，求同存異，或者讓學生在生活體驗中自覺糾正自身的不足。教師在高中生的眼里具有一定的權威，也是他們為人處世的表率，因此教師需要給學生樹立好榜樣，讓學生在耳濡目染中成長和發展。教師對待學生要一視同仁，自覺尊重學生、包容學生，這些學生會看在眼里，也會受到熏陶。

四、結束語

總之，按照新課改三維教學目標和素質教育的新要求，在高中思想政治課堂開展德育工作，促進學生的全面發展，是時代發展的要求。高中思想政治教師要高度重視，創造性地利用和開發課本中的德育素材，展開德育；優化德育設計，讓德育更有質量；注重行為示范，讓學生在耳濡目染中成長。實踐證明，在高中思想政治課堂加強德育工作，不但能促進學科教學發展，而且能促進學生可持續發展，從而為社會培養德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]顏勇.芻議高中生思想政治素養的現狀與培養策略[J].教書育人，2014（13）.

[2]陸春燕.高中政治教學中的德育滲透[J].文教資料，2010（29）.endprint