淺談基于學生經驗的思想品德課程資源開發

何姝勤

摘 要：與生活實際聯系緊密，將其與學生的學習經驗相結合，不僅能夠加快理論知識與現實生活的融合，而且還將促進學生的身心發展。本文將以此為著眼點，分析在思想品德教學中如何開發學生的學習經驗，提升思想品德課程教學實效性。

關鍵詞：學生經驗；思想品德；課程開發

一、 開發學生經驗的重要性

（一） 學生經驗的特性

學生的學習經驗是長久以來其在生活實踐學習中的歸納總結，包括但不限于知識、情感、思想習慣、價值觀，同時由于每一個學生都是獨立的個體，其學習經驗也具有著不同的特性，將其作為思想品德資源開發的重要內容將優化學生的學習體驗，促進教學目標的實現。

就學生經驗特性來看，其主要存在來源廣、差異大、潛在性強三方面的特點。首先，隨著互聯網技術的大規模運用，學生經驗的獲取來源也被進一步的豐富，其不僅能夠通過人際交往、書籍閱讀、課堂學習等來獲得學習經驗，而且還能夠從強大的網絡知識儲備庫來獲取大量的信息，總結出大量的經驗。其次，由于學生在不同的生活境遇中成長學習，在長久的經驗積累中，其也很容易形成對知識理解的不同視角與不同程度。在學生經驗中，這種差異性被進一步放大，基于因材施教與學生個性化發展理念，加強學生經驗的課程資源開發工作刻不容緩。最后，相較于書本知識，學生經驗屬于潛在的、隱形的內容。只有做好了課程資源開發工作，學生經驗的教育價值才能得以凸顯。

（二） 學生經驗對于課程資源開發的意義

1. 學生經驗豐富了課程資源

從某種角度來看，學生經驗的開發與運用進一步豐富了思想品德課程內容，相較于其他課程資源內容，學生經驗更為活潑生動，富有特色，在教學課程的開發過程中，學生的主體地位得以再一次確認，而遵循學生身心發展特點，促進學生的個性化發展的教學理念也得以貫徹落實。

2. 加強課程資源開發的針對性

課程資源的開發與利用其本質是為了進一步提升教學的實效性，而提升教學的實效性則需要關注到學生的學習需要。通過對學生經驗的關注，學生的學習需要得以展現，而教師根據學生經驗對自身的教學實踐進行改善也有利于教學過程的完善與課程結構的優化。

3. 確立課程開發的目的

在當代社會，學生的個性發展已經不僅僅是一句空洞的口號，它需要落實到具體的教學實踐中。教師在長久的教學過程中，要進一步關注并尊重學生個體間的差異性，選擇合適的教學方法對學生展開教學。而學生經驗能夠在一定程度上反映出學生的學習個性與學習傾向性，方便教師進行因材施教。

二、 基于學生經驗的思想品德課程資源開發的措施

（一） 師生角色互換

師生角色互換簡單來說就是由教師來規劃教學重點與教學內容，而由學生開展教學。一方面，這將讓學生更加清楚地了解到教師上課的不易，更加尊重、理解教師。另一方面，學生在授課過程中需要大量的思考，這就較大程度鍛煉了其獨立思考能力。具體來說，教師與教師可以在課前與學生一同討論學生授課的相關細節如時間、教學方式、教學流程等，并構建一定的激勵機制，讓學生更為積極的參與到課堂教學過程中來。而在教學過程中，學生不可避免的將存在著緊張情緒，教師需要為其營造愉快和諧的氣氛，讓學生能夠克服緊張心理，并在不打擊學生積極性的基礎上，及時糾正和彌補學生在講課過程中知識點錯誤，知識點遺漏問題。在課后與學生探討課堂教學中的優點與不足，向學生傳授自身的講課經驗。

（二） 加強學生間合作交流

學生經驗存在差異性與潛在性的特點，在教學過程中，教師需要創造條件讓學生能夠自由進行經驗與知識分享，這個時候小組交流就是一種很好的活動，當然教師在運用時也可對其適當創新與優化。如對于學生可以根據自身經驗自習的知識可以引導學生互問問題，相互解答。在提問與解答的過程中，學生能夠從他人的經驗中汲取營養，豐富自身的知識體系；又如在重難點突破時，設置討論環節，教師可以對學生進行旁觀，了解其思維模式與分析角度和知識認識上的問題與漏洞，將其作為教學的重點突破口。

（三） 豐富校園文化

在校園文化中，學生的經驗得以拓展。而作為思想品德課程資源開發的重要一環，建設與豐富校園文化也將為學生帶來豐富的情感體驗，感受校園文化的本質。教師從學生的身心發展特點出發，組織開展多種多樣的校園文化活動，不僅能夠為校園文化注入新的內涵，而且還能夠潛移默化的影響學生的思想行為，讓思想品德課程的教育意義落實到實處。在新修訂的七年級蘇人版《道德與法治》教材中，每個單元都安排有一個“單元實踐活動”。這些活動可作為校園文化活動或社會實踐活動來開展。我組的政治老師依據第一單元的“迎青春”賽詩會，在初一辦了一臺富有青春氣息的大型活動。整場活動絢麗多彩，高潮迭起，富有藝術性、思想性、校園特點、民族特色，讓同學們獲得了美的熏陶，提升了文化品位，提高了精神境界。

（四） 注重社會實踐

社會實踐實質上是將知識與現實生活相融合的重要手段，廣泛開展社會實踐能夠引導學生在認識的基礎上進行體驗，能夠從情感、認知、態度等方面對知識本身有一個立體的感受。開展以學生為本的社會實踐活動，彌補了當前思想品德課程教學的不足，促進學生思想品德向著正確的方向發展。在七年級下《生命只有一次》的教學中，教師就可以設置一個課外考察的環節，讓學生大自然中去走走看看，感受大自然的美好，樹立愛護自然的意識，升華本課的主題——熱愛生命、尊重生命。

三、 結束語

基于學生經驗整合并開發利用好學生經驗，并將其作為思想品德課程教學發展的動力所在，這對提升課程教學的實效性，優化學生的學習體驗大有裨益。在新的時期，思想品德教師需要不斷努力，培育師生共同成長的高效思想品德課堂。

參考文獻：

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