培訓管理法的創新與實踐

【摘 要】培訓管理方法的創新是為實現煤礦企業培訓工作的高效管理，培養學員良好的日常行為習慣、提高其綜合素質，促進教學相長和專兼職教師教學水平的提升，從而達到提高培訓質量，培訓本質安全人，以保障煤礦的安全生產穩步發展的最終目的。

【關鍵詞】培訓；管理；創新；實踐；質量；提升

煤礦安全培訓是提高煤礦職工安全素質、培養本質安全人、確保安全生產的有效途徑和重要措施之一。在新形勢下，為加強員工的安全意識教育，提高員工的安全操作技能，打造煤礦本質安全人，促進煤礦安全生產平穩健康的發展，我校不僅在安全培訓方式、方法、內容及形式上進行了創新，而且在培訓管理方法上也做出很多新的舉措，下面將其分析總結，以便能與同行相互交流探討。

一、促進學校培訓管理水平

為加強培訓管理，確保培訓工作的順利開展，學校根據2017年年初提出“1233”培訓工作思路為指導，針對學員下午放學回家、回礦，第二天上午上課遲到屢禁不止的現象，經研究決定推行班主任帶班進教室制，以嚴格學員在校期間的管理，促進培訓管理再上新臺階。具體做法如下：

1.1結合學校培訓管理制度，制訂《班主任帶班進教室制度》。

1.2在校園內按照教室編號進行學員站隊區域的劃分。

1.3班主任在開班時，通過選舉或任命，確定出正副班長，成立班委會。

1.4班長每天上課前在規定時間，按照上課教室在規定區域組織學員進行站隊，并提前整理好隊形，等待班主任。

1.5班主任首先點名，確認學員到校情況。然后再對前一天的班級紀律、學習、食宿等情況進行總結，最后對學員提出當天的班級管理要求。

1.6按照教室編號順序，由各班主任依次帶隊進入教室，并交由上課的教師。

通過推行班主任帶班進教室制以來，規范了學員的日常行為，增強了其時間觀念，加強其組織性和紀律性，杜絕了遲到現象的發生，為培養遵章守紀、按章操作的本質安全人，起到了很好的推動作用；同時培養了學校教職工及學員的團隊意識，加強了教師隊伍及學員的凝聚力，提高了學校的核心競爭力及學員的綜合素質，促進了安全培訓管理的升級。

二、促進教師綜合素質能力的整體提升

（一）制定學校評教評學方案

根據《河南省煤炭工業管理辦公室關于開展全省煤礦安全培訓機構評教評學工作的指導意見》，結合學校的教學、服務實際，制定《安陽鑫龍煤業（集團）技工學校2017年度煤礦安全培訓評教評學方案》。

主要內容從以下幾個方面著手：

1.評價內容

評教評學共分為學員評教師、學員評培訓機構、培訓機構考評教師、送培單位意見反饋四個方面，對教學過程、學習過程和教學效果進行全面評價。

2.評價指標和方式

2.1.2.1學員評教師評價指標（5項）：教學態度、教學內容、教學方法、教學手段、教學效果。

2.1.2.2學員評培訓機構指標（6項）：師資安排、教學內容、教學方法、班級管理、服務保障、綜合評價。

2.1.2.3培訓機構考評教師指標（5項）：工作紀律、教學資料、教學過程、教研活動和學員評教師結果。

2.1.2.4送培單位反饋意見指標（6項）：經過培訓，員工對工作的適應性；員工參加培訓后能夠解決工作中遇到的問題；員工能夠將所學知識運用到實際工作中；培訓結束后，員工在專業技能方面有所提高；培訓學習提高了員工的工作效率；培訓總體效果。

（二）定人員、定時間，嚴格落實評價評學制度

1.學員評教師、學員評培訓機構

學員評教師、學員評培訓機構由領導小組辦公室主任組織人員完成。在每期培、復訓結束后所有任課教師回避，班主任抽取學員對教師及培訓機構進行評價，抽取人數不低于培訓班人數的30%，評價表采用發放不記名問卷形式。學員評教師完成后由班主任匯總評價結果，一個工作日內把評價結果遞交到領導小組辦公室。

2.培訓機構考評教師

培訓機構考評教師由領導小組采取隨機檢查、聽課等形式獲得，每期保存教學資料檢查記錄、聽課記錄和教研活動記錄等原始材料。按照工作紀律、教學資料、教學過程、教研活動和學員評教師結果五個方面按權重10%、10%、30%、10%、和40%計算。

3.送培單位反饋意見

本項工作由檔案管理員負責。培訓結束后由檔案管理員把培訓人員名單分工種發給送培單位培訓中心，提醒培訓中心關注本期學員回單位后的工作表現。一月后收集送培單位的反饋意見表。

（三）合理運用評價結果

1.評價結果作為評選先進教師和優秀學員的依據，每年教師節依據評價結果選一批先進教師進行表彰。

2.在專業技術職務晉升和評優評先中把評價結果作為第一因素考慮。

3.對連續兩次評教結果排在末位的教師施行離崗培訓，提升其教學能力。若經培訓仍不能改進者，調離教師崗位或解聘。

4.依據評價結果，每年年底向永煤考試管理中心推薦優秀教師，由永煤考試管理中心評價后，向省煤炭工業管理辦公室推薦，省煤炭工業管理辦公室綜合評價后予以表彰。通過評教評學活動的實施，激發了教師加強學習與創新，持續提高其自身的綜合素質及能力，從而提高了培訓質量，為保障煤礦的安全生產奠定了堅實的基礎。同時也打造了一批具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。如我校教師王曉磊的《礦井水文地質基礎知識》、戚蘭麗的《礦井瓦斯爆炸及防治》及況玲艷的《安全意識培訓》，分別獲河南省特種作業《探放水作業》、《瓦斯檢查作業》和《安全檢查作業》精品課程榮譽稱號，并且在河南省范圍內推廣應用。

三、“四課環式”教研體系的建立與應用

為提高教研質量，適應國家培訓考核體系的發展變化，安陽鑫龍技校根據多年來的經驗、做法，采取“四課環式”教研體系，即說課、授課、聽課、評課四個環節，每一個環節都有反饋，每個反饋都會體現在下一個環節上，從而形成一個整體的閉環。

（一）第一環節說課

按照教研計劃安排，在每期培訓班開班當天，安排一名專業課教

師進行說課，內容包括：授課日期、教學內容、教學環節設計、學情分析、教材分析、教學重難點、教學過程（如導入方法等）、教學技巧及教學方法和手段等，其他老師進行點評。

（二）第二環節授課

根據教研會上其他老師提出的建議，結合自身授課的特點進行修改，隨后進行授課。

（三）第三環節聽課

所有教師參與聽課，并在聽課本上記錄授課的優點、存在的不足

及改進方法措施等。

（四）第四環節評課

課后及時進行評課，由授課教師根據自身的特點進行再次修改課件、靈活掌握各種授課技巧。其他老師也可以把一些建議運用到自己的說課及授課當中去。

通過說課、授課、聽課、評課四個環節的閉環，不斷提高教師的教學水平、完善和創新教學方法和手段。“四課環式”教研體系涵蓋了每期學員學情分析、教學目標、教材分析、教學過程、教學重難點和教學方法手段。通過6個方面對整個教學過程進行規范，目的是在下一次授課時能夠及時改正不足、提高授課教師的技能水平，從而提高培訓教學質量及學員的綜合素質。

總之，煤礦安全培訓管理工作必須針對煤礦安全培訓中存在的問題及原因，對癥下藥。煤炭企業要適應安全生產和現代化發展需求，只有創造性地開展安全培訓工作，才能有效地提高職工素質，只有高素質的職工隊伍，才能實現安全工作長治久安的目標，才能確保在激烈的煤炭市場競爭新形勢下求得更大的生存與發展空間。

【參考文獻】

[1]田佳佳.煤礦安全培訓管理的探討[J].能源與節能，2018（02）：170-171.

[2]劉俊杰.我國煤礦安全培訓管理體系分析[J].山東工業技術，2017（14）：71.