“互聯(lián)網+”環(huán)境下行動導向教學法在電氣工程專業(yè)教學中的應用

湯紅

摘 要： 長期以來，由于教師在電氣工程專業(yè)中教學的片面性，導致學生不能將理論和實踐有效的結合在一起，經常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，學生動手能力較差，畢業(yè)后不能滿足用人單位對人才的要求，并且會同時制約本人和學習的發(fā)展。因此，職校電氣工程專業(yè)改革迫在眉睫，教師應當對此深入探討，結合當下互聯(lián)網發(fā)展的大時代背景，引用行動導向的教學方法，設計出更加貼合學生實際情況的教學模式，促使學生在保持較高學習興趣的同時能夠有效提升自身實踐能力和思維發(fā)展能力，為日后的學習和工作奠定堅實的基礎。本文圍繞“‘互聯(lián)網+環(huán)境下行動導向教學法在電氣工程專業(yè)教學中的應用”這一主題展開探討。

關鍵詞： 導向教學;互聯(lián)網環(huán)境;電氣工程

在許多職校教學中，電氣工程教學效果都不盡人意，究其原因，一方面是由于這門專業(yè)課程的專業(yè)性是比較強的，學習在學習中需要具備扎實的基礎能力和實踐能力，而傳統(tǒng)意義上的教學，學生是缺乏這種機會的;另一方面由于教學方法的使用上存在很多不合理的地方，針對教學缺陷沒有做出及時的改進，教學觀念沒有及時更新，導致教學效果始終得不到顯著提升。進而引入行動導向的教學方法，能夠讓學生的技能得到有效培訓，并且在互聯(lián)網技術的環(huán)境引導下，能夠將理論與實踐更好的結合在一起，加深學生對知識點的理解，學生的理論知識和實踐能力都會得到有效提升，給學生日后的學習奠定良好的基礎。

一、 結合互聯(lián)網技術，使用項目教學法

當下社會，互聯(lián)網技術發(fā)展十分迅速，其已經廣泛運用到生活中的各個領域，在教育領域，此項技術也深受教師的喜愛，結合創(chuàng)新的教學方法，被廣泛利用。如在電氣工程專業(yè)教學中，結合互聯(lián)網技術和行動導向教學法的應用，項目教學法應運而生。首先，教師可以給學生提供一個獨立的項目，指導學生通過小組合作獨立完成任務目標，教會學生學習的方法，讓學生課后通過互聯(lián)網技術搜索相關資料，全權交給學生自己負責，讓學生感受項目處理和完成的過程，并體會項目的具體要求，使其在實際的操作中學會相關的理論和方法。那么，項目具體應當如何實施呢？首先，在項目的準備階段，應當確立項目建立的最終任務，給學生提出對應的學習目標，讓學生根據(jù)這些目標在課后尋找對應的資料，并對其進行整理，進行有針對性的學習準備工作。待到上課的時候，教師也應當加強互動，提出一些小問題，檢查學生預習的效果，并以此提升學生團隊協(xié)作的能力和增強自主學習的意識，提升自學能力。其次，項目實施中，教師可以結合多媒體創(chuàng)建有關情境，讓學生能夠根據(jù)教師在課堂上講解的內容找到學習的重點和難點，手腦并用，學習老師分析、歸納問題的方法。在項目結束之后，也應當根據(jù)學生學習的實際情況創(chuàng)設效果評價單，讓學生進行自我評價，小組評價，找到與他人之間的差距，對自己有一個正確的、客觀的評價，對課本中所學的知識做到及時鞏固和復習，體會、解決學習中的疑問，提煉出學習的重點和難點。

二、 利用互聯(lián)網技術，使用模擬仿真法

從目前教學情況來看，很多學校教學資金有限，不能滿足電氣工程專業(yè)在實際運行中所需要的硬件設施，因而為了能夠讓學生在有效的條件下獲得類似的實際體驗，學校方面可以購買較為流行的互聯(lián)網仿真軟件，給學生模擬相似設備和情境進行導向教學。模擬設備是指在教學中以虛擬您的設備作為支撐，給學生一種身臨其境的感覺，從而降低教學成本，減少教學中不必要的浪費，利用仿真軟件模仿電氣設備在運行的情況，讓學生對所學定理和實驗能夠盡快熟悉，了解的更加詳細。另外，根據(jù)教學的實際需求，教師可以對仿真軟件實時控制，使電氣功能實現(xiàn)分層次的展現(xiàn)，讓學生能夠對電氣工程設備工作原理逐步了解，以此充分調動學生的積極性，讓學生能夠更加積極主動地參與到教師設定的教學情境中，并在學習中更加自信，敢于表達自己的想法，讓學生能夠結合實踐進行制作、調試、讓學生及時了解電氣工程發(fā)展的最新動態(tài)和發(fā)展方向，拓寬學生視野，讓學生能夠及時學到新的知識，掌握最新的現(xiàn)代化技術，為日后的學習和工作奠定堅實的基礎。而情境模擬主要是結合教學的具體內容，創(chuàng)設一個教學情境，并在這個場景中創(chuàng)設與實際相同的功能操作過程，讓學生能夠在一個現(xiàn)實的社會環(huán)境中提前對自己將來要從事得崗位先熟悉一下，對其有一個全面的具體的了解。特別是針對電氣行業(yè)中一些特有的場景和規(guī)范，能夠讓學生進行強化，幫助學生提升獲取知識的能力，提升綜合素質。

三、 引用互聯(lián)網技術，使用案例教學法

在職校教學中，為了能夠幫助學生更好的理解專業(yè)知識，教師一般會使用案例教學法進行導向教學。通過對一個真實發(fā)生的具體情境的導入，讓學生對其中發(fā)生的情況進行討論、分析和思考，誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。在這一方法的使用中，一般不必去計較最后的結果，真正需要重視的是學生探索答案思考的過程，讓學生從不同的角度對某一專題問題展開分析和思考，進而培養(yǎng)學生對問題的決策能力、語言分析能力及表達能力。比如在學習電氣設備的識別時，教師可以通過多媒體的方式給學生展示目前已有的工廠電氣設備，并以紀錄片的形式播放給學生看，讓學生能夠不出校門就能近距離的觀察最新的設備已經實際運轉的工作原理。接著教師在播放一些常見的設備問題和事故現(xiàn)場，讓學生對事故發(fā)生的原因進行探討，并針對事故原因設計出合理的預防措施，以此提升學生的安全意識和規(guī)范意識，讓其在日后的工作中能夠更加嚴謹認真地對待，并有效提升自身解決問題的能力。

四、 小結

總而言之，在互聯(lián)網時代的大環(huán)境下，在電氣工程專業(yè)中使用行動導向教學理念和方法能夠有效提升職業(yè)教學的效率和質量，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望，引導學生主動參與教學情境，解決學習中遇到的難題，為學生日后的工作奠定更加堅實的基礎。

參考文獻：

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