“微課”在高職《計算機應用基礎》課程中的運用探討

摘 要：21世紀是信息化飛速發展的時代，在高職《計算機應用基礎》課程教學中，微課作為一種嶄新的教學形式異軍突起，并開始受到了教師的青睞，而且還逐漸在各個階段的教學中占據了不可替代的重要位置。與此同時，也為整個高職計算機課程教學改革注入了新鮮的活力。從當前教學現狀看，微課在高職《計算機應用基礎》課程教學中的應用還不夠成熟，并且會出現各種各樣的問題，但是這些都無法影響到微課對高職《計算機應用基礎》課程教學所產生的積極影響。本文主要對“微課”在高職《計算機應用基礎》課程中的運用這一主題進行探討。

關鍵詞：微課；高職；《計算機應用基礎》課程；運用；進行探討

一、 微課的基本內容

微課，是指運用信息技術呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。實際上，微課最主要的組成內容就是課堂教學視頻，以及與該教學主題相關的教學設計、素材課件等輔助性的教學資源。作為一種新的教學形式，它和傳統的教學課例、教學課件等教學資源等都有著巨大的區別，但同時它又是在原有的教學形式基礎上所發展起來的一種新型教學資源。

二、 微課的基本特點

1. 微課教學時間短

教學時間短是微課最為明顯的一個特點，因此，也使微課成為當前非常流行的一種碎片化學習形式，從而也更加適應現代人忙碌的生活節奏。關于微課的教學時間短，主要體現在微課在圍繞某一知識點進行講解的時候多是通過教學視頻，通常也只需要5到10分鐘左右的時間，正是由于時間短的優勢，從而促使學習者能夠在比較零散的時間內也能進行自主學習了。總體而言，人們通過微課視頻，能夠將一些比較零散的知識點積累起來，久而久之，也將產生比較良好的學習效果。

2. 微課的教學主題小

總體而言，微課的教學主題是非常小的，具體表現為在10分鐘的時間內，僅僅只圍繞某一個小的知識點進行闡述，而這也使得整堂課程的教學目標和教學重點都因此變得尤為明確。雖然微課的主題很小，但是它卻十分地精。很多時候，通過較小的主題，教師就能在較短的時間內傳遞出課程的精髓，主要還是在于微課的教學內容都是經過教師提前精心篩選的，所以具有非常深刻的內涵，也更加能夠有效地激發學習者的學習興趣。

三、 微課在高職《計算機應用基礎》課程中的應用中意義

時代發展的必然需求

隨著信息技術的逐漸普及和社會人群需求量的加大，近幾年，信息技術在社會各行各業的普及范圍也變得越來越廣，甚至應用到了高職《計算機應用基礎》教學課堂之上。

通過微課進行教學，和傳統的教學形式相比，則能夠更好地幫助學生學習相關的信息技術知識，掌握更多的計算機操作能力。同時這也是素質教育化理念提出后，對每一個高職學生基本素質和能力的要求。由此可見，在高職《計算機應用基礎》課程教學中應用微課，對提高整個課堂教學效率具有極大的幫助，同時也反映出了當下信息技術的發展趨勢。

四、 如何才能有效地將微課運用到高職《計算機應用基礎》課程之中

1. 精心設計微課

想要從根本上發揮微課在高職《計算機應用基礎》課程教學中的運用效果，作為專業課程的教師，就需要在微課的設計上多花時間和心思。主要可以從以下三方面入手：

首先是確保微課的新穎性，即要新、要快。以《Excel表格之高級篩選》為例：學生很難理解關系“與”與關系“或”，作為本章節的學習難點，教師在進行微課設計的時候，可以讓學生在課后反復進行觀看，這樣才能幫助他們更深入地理解教學難點，并最終達到教學的目的。

2. 科學制作微課

高職《計算機應用基礎》課程教學過程十分復雜，因此教師在制作微課的時候，也要引起高度的重要。以《Excel表格之高級篩選》這一教學內容為例，主要可以從四個方面著手：

一是選擇主題。一直以來，關系“與”與關系“或”是中職計算機教學重難點，在傳統教學模式影響下，學生其實是很難有效掌握這一教學內容的，因此在主題的選擇上，就一定要極具代表性。

二是要合理地設定目標。作為教師，除了以教學大綱要求和學生的實際學習情況為依據，還要為此設定教學目標。

三是制作內容。既要體現出微課的主題，又要懂得如何向學生提出針對性的問題，進而引導他們進行思考，除此之外，由淺入深地講解相關知識點，包括整個操作過程的演示也相當地重要。課程結束，還可以再用幾分鐘時間進行重要知識點的回顧和梳理。

四是制作工具。制作微課其實并不難，關鍵在于教師能否合理利用身邊的制作工具對微課視頻進行制作。如果能充分利用PPT、照攝像機和計算機等工具進行微課制作，則更能豐富教學內容，取得更加良好的效果。

五、 結語

近年來，我國信息化發展也變得更加日新月異，微課作為一個新事物，一門新技術，具有微小、便捷等眾多優勢，將其應用到高職《計算機應用基礎》課程教學中，則能更加滿足學生在學習方面的需求。但是，微課在高職《計算機應用基礎》課程教學中的運用還依舊存在諸多不完善的地方。因此，為了使微課的應用價值能夠得以充分體現，作為相關課程的教師，應該在轉變教學思路的同時，不斷地對自身的教學手段和方式進行改善。只有這樣，才能使得微課充分發揮其在高職《計算機應用基礎》課程教學中的優勢，進而提高整個教學效率與質量。

參考文獻：

[1]陳瑛.淺析微課在高職計算機基礎教學中的運用[J].電腦知識與技術，2014，09.

[2]張蓮春.高職院校計算機應用基礎課教學探討[J].中國成人教育，2009，05.

作者簡介：余梅，重慶航天職業技術學院基礎學院，江津師范進修學校。endprint