關于高中生物教學實踐的研究

摘 要：高中生物知識概念繁多，且各個概念之間聯系緊密，這導致部分學生在學習過程中產生一些問題。所以，教師要認真分析學生學習生物過程中的問題，積極思考提升高中生物課堂效率的教學方法。

關鍵詞：高中生物；問題；教學方法

生物學科是與學生生活關系最緊密的學科之一，課本教材中重點介紹生物科學發展中的新技術、新成就，對此，學生學好生物學不僅能有效提高考試分數，對學生以后的生活發展也具有重要意義。高中學生課業壓力較重，而一些教師的授課方法枯燥、單一，這讓部分學生失去學習生物的興趣。對此，我從以下方面來談談對高中生物教學實踐的研究。

一、 高中學生學習生物的現狀與分析

高中學生的學習能力較強且具有一定的知識儲備，可以迅速地接受、理解新的知識概念，將其內化成自己的知識。但是，高中生的課業壓力較大，物理、數學知識的理解難度較大，需要學生投入更多的精力，導致大部分學生忽視生物學科的學習，經?？荚嚽芭R時抱佛腳，突擊學習、記憶相關的生物知識點。不僅如此，部分學生有嚴重的偏科現象，喜歡邏輯性較強、需要深入演算的科目，而看到繁多的生物概念就頭痛，認為生物就是需要死記硬背的科目，對生物產生厭學的情緒。一些生物教師依舊是“不改當年”繼續沿襲老一套的教學方法，蒼白的語言教學打消了學生學習的積極性。還有一部分教師在講評課上“一講到底”，要么一葉遮目，就題論題；要么面面俱到，泛泛而談。對此，教師要重視教學過程中出現的問題，積極地思考解決的辦法。

二、 提升高中生物課堂教學效率的幾點建議

教師想要指導高中學生學好生物這門科目，需要從多方面因素去考慮，如對教材的解析、課堂導入的方法、上課的方式、講評課的注意事項等等。對此，我結合自身的教學經驗提出了以下幾點建議。

（一） 巧妙的課堂導入，以此來激發學生學習生物的興趣

一個好的課堂導入可以激發學生學習生物的興趣，讓學生感受到生物學科的魅力，降低剛接觸生物學生的忐忑心理。對此，教師要巧妙地進行課堂導入，為學生學習創造一個良好的開端。

在學習“遺傳因子的發現”時，我重點介紹了孟德爾八年耕耘癡迷科學實驗的教學背景，講述了他從一畦畦豌豆中揭示出遺傳的秘密的研究歷程，使學生認識到生物學家的鉆研精神，培養學生的生物科學素養，激發學生學習的興趣。

在講“減數分裂”這一節內容時，我先與學生一同復習了有絲分裂的相關內容，然后向學生提問道：“為什么生殖過程中沒有按照有絲分裂的方式增殖？”有一個同學大聲說道：“每種生物細胞中的染色體數目都是恒定的，按有絲分裂增殖的話就變成46對染色體了，與人體只有23對染色體相矛盾?！苯又姨釂柕溃骸叭绾蝸斫鉀Q這個矛盾呢？”在這一導入過程中我利用矛盾來進行導入，讓學生在舊的知識“有絲分裂”的基礎之上學習新的知識“減數分裂”，巧妙的導入降低了學生學習的難度。

（二） 創新教學策略，提倡學生自主、合作式學習

隨著時代的發展，所有事物都在進步，教師也不例外，且老一套的說教教學辦法顯然已經不適合當代的學生。所以，教師要創新出更多有效的教學策略，開展多形式的教學活動，使學生感受到生物學科中的樂趣。

在學習“伴性遺傳”這一節內容時，我先通過對色盲癥的介紹來讓學生理解伴性遺傳病這一概念，然后再通過多媒體向同學展示了多種遺傳病，如血友病、無汗性外胚葉發育不良癥、蹼趾男人、遺傳性腎炎。當學生看到這些遺傳病時不由得為自己的健康身體而慶幸，也有了要了解遺傳病的欲望，接著我讓同學之間以小組為單位，開始對教材中的內容進行討論，總結出伴性遺傳的特點，分析人類紅綠色盲的遺傳情況。當學生討論到一定程度后，我再對教學中的重點與難點進行點撥，進行細致的講解活動。

（三） 打造一堂好的生物講評課，教師應該注意哪些問題

講評課是學生在練習或考試之后，教師對試卷進行講析、評價的一種課型，這是學生掃除知識盲點的關鍵環節，所以，教師在講評課上需要注意一些問題。

在講評課上教師切忌一葉遮目，只針對某個錯誤就題論題，而是要采用抓典型的方法，擴展學生思維，達到做一題、學一法、會一類的目的。教師切忌對整張試卷泛泛而談，一定要重點講解學生本應該拿到分數卻沒有拿到的錯題，深究錯題背后的原因，是因為粗心，還是因為基礎知識不牢固等等。 教師在講評過程中切忌埋怨學生，這樣不僅會傷害學生自尊，更會打消學生的積極性。教師要多鼓勵學生自我探索，引導學生建立自己的錯題集，認真整理錯題內容，提升自己的反思總結能力。

結語

學好高中生物可以有效地提升生物分數，幫助學生打好高考之戰。教師在日常授課中一定要認真分析學生學習過程中的問題，深究問題背后的原因，并通過不斷地學習來提升自己的專業能力，創新出更多有效的教學方法，以此來提升課堂教學效率。

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作者簡介：張宏偉，江蘇省如皋市長江高級中學。endprint