提升高中生物實驗教學質量的方法探討

甘舒敏??

摘要：高中生物本身就是一門以實驗為主的課程，通過適當的開展實驗教學，能夠更好地幫助學生啟發思維，讓學生加深對所學內容的理解，要求每一位老師重視實驗教學的意義，經過適當地優化實驗教學的設計，不斷地創新并探索新型的教學方式，提升高中生物的整體教學質量，促使學生實現全面發展。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；教學質量；教學方法

一、 引言

作為高中生物教學中非常關鍵的組成部分，需要老師和學生足夠的重視實驗教學的價值。近些年，課程改革的深入發展，使得高中生物實驗教學不管是學習內容還是考查內容上都呈現出增加的趨勢。高中生物屬于一門以實驗教學為基礎的課程，老師應該格外地關注實驗教學的重要作用，合理地創新并探索新型的教學模式，使學生的操作能力穩步提升，促使其實現長遠可持續發展。

二、 合理優化教師管理，夯實實驗教學基礎

高中生相較于其他年級的學生來說具備一定的自制力，但是他們的學習效果還是會受到多種因素的影響，如教學方式得當與否、教學設計合理與否、評價工作是否到位等。高中生物實驗教學中，需要老師重視自身素質的提升，通過提升自身的專業技能，合理的優化教學設計，鼓勵學生積極地投入到學習行列，促使課堂教學有效性的穩步提升。高中生物教師的素質高低往往影響到教學成功與否，為了更好地提升教學質量，需要重視老師素質的提高。在構建師資團隊的時候，應該任人唯賢，選擇德才兼備的老師，重視后續的培訓教育，讓老師的教學技能穩步提高。此外，老師應該積極的跟隨時代變遷，合理的轉變教學思維，充分尊重學生的主體地位，激發他們的學習積極性。老師應該發揮出學科組的作用，通過適當的集體備課，提高整體的教學質量，用充沛的戰斗力應對教學指標。

三、 活躍課堂學習氛圍，調動學生參與興趣

高中生物教學對于學生來說影響重大，其中涉及的實驗教學需要老師和學生實現密切配合。生物實驗教學質量的高低與老師的課前準備和課中實踐緊密相連，只有有效的課堂教學，才可以讓學生掌握更多專業知識，保證更加扎實地了解實驗原理。有效課堂并不是老師單純地講解，更不是手把手的指導學生參與實驗，雖然這個過程讓學生記住了實驗的流程和結論，但是并沒有加深他們對于所學知識的印象。所謂的有效生物課堂，需要以激發學生的參與積極性為重點，保證讓學生動起來。實驗教學的整體質量還是關系到每一位學生的實踐過程，老師應該密切關注每一位學生實驗中單獨操作的水平，了解他們對于實驗步驟的掌握程度，更加確切地分析他們實驗的結果。學生屬于課堂的主體，高中生物教師在實驗教學中必須要緊扣教材，合理地設計并分析符合學生實際情況的教學環節，重視對課堂教學的嚴格把控，鼓勵學生可以在良好的課堂氛圍中提升自己的能力，掌握扎實的實驗技能。高中生物需要學生積極的配合，通過活躍的氛圍動起來，但是這并不是容易的事情，需要每一位老師掌握扎實的方法和技巧，采取多種多樣、生動有趣的環節，嚴格的依照實際的教學內容，保證學生參與到生物課堂中，適當的整合教學資源，調動學生的參與積極性，在老師和同學互幫互助中，提升探究意識和合作意識。

四、 巧妙運用教學留白，激發學生探究意識

為了更好地實現實驗教學的趣味性和知識性，需要老師充分地考慮教學實際，不斷地創新并探索新型的教學模式，鼓勵學生參與到教學實踐中，選用學生喜聞樂見的方式，認真的學習并探索新知識。高中生具備一定的自制力，因此在實際的學習中，不需要老師采取灌輸式的教學模式，更加重視積極地參與至課堂之中。近些年，教學工作實際開展的過程倡導留白作用，鼓勵學生可以更加積極地配合課堂教學模式，將留白的作用充分發揮出來，因此獲取更加優異的成績。通過教學留白的應用，讓學生擁有了獨立思考和探索的空間，同時具備了最基本的探究意識，更加及時地提升了學以致用的能力，通過對傳統教學模式的顛覆，使得高中生物實驗課堂的教學質量穩步提高。高中生物實驗教學中需要重視留白的意義，這樣可以鍛煉學生的逆向思維，通過老師為學生設計的優質問題，可以激發學生的想象力，通過對定向思維的突破，尋找到更加新穎的答案，這對于提高學生的實踐探究能力有著極大的幫助。

五、 合理優化教學設計，實現多種渠道融合

面對新時代的發展和變遷，多媒體技術廣泛的運用至多種領域，教育界特別關注此項技術的運用，重視其帶來的積極影響。高中生物教學中，老師應該積極的迎合時代發展需要，提升自己運用信息技術的能力，轉變教學思維，實現教學實際和信息技術的相互融合，為提升教育教學的整體質量打好基礎。信息技術在生物實驗教學中的應用價值非常明顯，可以讓學生在圖文并茂的趣味環境中學習，通過將理論化和抽象化的知識直觀展示，增強學生對其理解程度，經過適當的激發學生的學習興趣，強化教學的整體效果。信息技術和高中生物實驗教學的有機整合非常關鍵，需要老師積極的創新教學途徑，正視此項技術在教學實踐中的價值，合理的優化具體的教學環節，保證緊扣教材內容，實現教學模式的創新，保證學生在和諧輕松的氛圍中提升自己的學習能力。

六、 結語

高中生物實驗教學的質量離不開老師和學生的密切配合，只有合理方法的運用，才能保證實驗教學質量有效提高。高中生物中的實驗教學環節必不可少，只有老師充分地認識到實驗教學的意義，才可以積極地運用靈活多樣的方式指導學生學習，正視時代變遷的趨勢，合理利用信息技術輔助生物教學，鼓勵學生積極地參與到實驗環節，提升他們的逆向思維能力和自主探究能力。

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作者簡介：甘舒敏，福建省安溪縣第八中學。endprint