中學(xué)化學(xué)教學(xué)滲透愛國主義思想教育的實(shí)踐研究

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的農(nóng)村中學(xué)生，正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有“雙重”性格特征和很強(qiáng)的可塑性。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義思想教育，務(wù)必注重知識性、思想性和教育性，以生為本，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，將化學(xué)知識與我國化學(xué)發(fā)展史聯(lián)系起來培養(yǎng)其感恩意識，與生活和生產(chǎn)聯(lián)系起來激發(fā)其愛國熱情，與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來培養(yǎng)其良好品德，與科技和國防聯(lián)系起來培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度，塑造他們健全的人格，形成崇高豐富的精神境界，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)教育；愛國主義；思想教育

愛國主義教育是政治思想教育的重要內(nèi)容，是我國社會(huì)主義教育的根本任務(wù)之一，是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生樹立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。隨著國家對農(nóng)村教育的重視，農(nóng)村教育有了全面的改觀，但也面臨著“留守學(xué)生增多”和“學(xué)校教育環(huán)境復(fù)雜多變”等新情況和新問題。

一、 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義思想教育具有重要意義

（一） “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的農(nóng)村中學(xué)生具有“雙重”性格特征

按照我國心理學(xué)家對青少年的界定，初中學(xué)生處于少年期，高中學(xué)生處于青年期。少年期是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。青年期是個(gè)體在生理、心理和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期，其智力接近成熟，開始出現(xiàn)辯證思維，占主導(dǎo)地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感與美感都有了深刻的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的農(nóng)村中學(xué)生，他們都處于生活、心理變化最為劇烈的一個(gè)階段，自制力差，不穩(wěn)定性和可塑性很大，有人把這一階段稱為人生發(fā)展長河中的“危險(xiǎn)期”或“關(guān)鍵期”。他們能夠比較客觀地看待自我，能夠明確地表現(xiàn)自我，能夠敏感地防備自我，形成理智的自我意識，不再局限于校園環(huán)境，學(xué)習(xí)、生活、娛樂越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)和外部社會(huì)，理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我面臨著分裂的危機(jī)，自我肯定和自我否定經(jīng)常發(fā)生沖突，自我認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)行為經(jīng)常失調(diào)。

（二） “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代需要加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的政治思想教育

中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)生身心快速發(fā)展的時(shí)期，也是他們可塑性較強(qiáng)的時(shí)期。中學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們是中學(xué)生隊(duì)伍中的重要力量，其愛國觀、信仰觀和世界觀、人生觀、金錢觀、民主觀、勞動(dòng)觀、閑暇娛樂觀、網(wǎng)絡(luò)觀等發(fā)生了巨大變化。中國青少年研究中心“2007年中國青少年人口詳數(shù)”調(diào)查研究顯示，全國18歲以下的中小學(xué)生約4億，其中，初中教育階段在校學(xué)生數(shù)為5736.19萬人，高中教育階段在校學(xué)生數(shù)為4527.49萬人，全國中學(xué)生總?cè)藬?shù)約1.2億。四川電視臺2014年8月12日的公益廣告中報(bào)道，2014年全國農(nóng)村留守兒童已達(dá)6100萬人，現(xiàn)在他們都是中學(xué)生了，由于常年無法與父母一起生活，與父母之間缺少必要的溝通，逐漸形成孤僻的性格，缺乏自信，甚至沾上了一些不良品行。可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的政治思想教育工作。

（三） “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代需要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義思想教育

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué)，與其他學(xué)科有相似性、統(tǒng)一性，又有不同于其他學(xué)科的特殊性。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透以“愛國教育”為主題的政治思想教育很有必要。中學(xué)化學(xué)教材中主要包括“辯證唯物主義科學(xué)世界觀、愛國主義、環(huán)境倫理精神”等思想政治教育內(nèi)容。比如，我國東漢晚期的青銅奔馬（馬踏飛燕），現(xiàn)已成為我國的旅游標(biāo)志。河北滄州鐵獅子，鑄造于953年，距今已有1064年的歷史，獅高5.3米，長6.5米，寬3米，重約40噸。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，挖掘和利用這些政治思想教育資源，滲透以“愛國主義教育”為主題的政治思想教育，既有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高思想政治覺悟，又利于學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格中學(xué)生。

二、 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透以“愛國教育”為主題的政治思想教育

（一） 將化學(xué)知識與我國化學(xué)發(fā)展史聯(lián)系起來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

我國古代有“造紙、制火藥、燒瓷器、煉丹”四大化學(xué)工藝。清代以前，中國的化學(xué)仍處于繼承與學(xué)習(xí)西方知識的積累階段。1949～1965年是中國現(xiàn)代化學(xué)全面、快速發(fā)展的時(shí)期，中國化學(xué)研究迅速改變了基礎(chǔ)薄弱、水平落后的局面，在一些研究領(lǐng)域接近或達(dá)到世界水平。20世紀(jì)80年代，中國晶體生長技術(shù)達(dá)到國際先進(jìn)水平。90年代，中國在納米管和其他功能納米材料研究方面，取得了具有重大影響的成果。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)知識與中國化學(xué)發(fā)展史聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解我國化學(xué)發(fā)展的歷史，通過情感引導(dǎo)和人生觀教育，增強(qiáng)他們的感恩意識。比如，中國第一個(gè)合成了結(jié)晶牛胰島素，中國化學(xué)家張青蓮教授主持測定了銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、鏑幾種化學(xué)元素相對原子質(zhì)量的新值，我國民族工業(yè)化學(xué)家侯德榜于1921年從美國毅然回國，成功地摸索和改進(jìn)了西方的制堿方法，發(fā)明了將堿與制氨結(jié)合起來的聯(lián)合制堿法（又稱侯氏制堿法），為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

（二） 將化學(xué)知識與生活和生產(chǎn)聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

我們的衣、食、住、行、醫(yī)療藥物和家庭用品等基本需要，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，都與化學(xué)知識有關(guān)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)知識與生活和生產(chǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用，通過愛國教育和言傳身教，從而增加他們的愛國主義熱情。比如，學(xué)習(xí)“空氣”時(shí)，向?qū)W生介紹氣焊要用到氧氣，焊接金屬時(shí)常用到氮?dú)庾鞅Ｗo(hù)氣，燈泡中充滿氮?dú)庖匝娱L使用壽命，氮?dú)庥糜诖艖腋×熊嚒W(xué)習(xí)“金剛石、石墨和C60”時(shí)，向?qū)W生介紹活性炭用于防毒面具、冰箱除味劑和居室強(qiáng)力吸味劑。學(xué)習(xí)高中化學(xué)多糖、纖維素的知識時(shí)，讓學(xué)生了解中國造紙術(shù)的發(fā)展情況和中國現(xiàn)代造紙業(yè)的發(fā)展情況，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。公元105年，蔡倫在前人造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)和推廣了造紙技術(shù)。公元7世紀(jì)初期開始，中國的造紙術(shù)先后傳至朝鮮、撒馬爾罕（即后來的阿拉伯）、巴格達(dá)、大馬士革、開羅、摩洛哥、印度、意大利、德國、俄國、荷蘭、加拿大等國家。2016年全國紙及紙板生產(chǎn)企業(yè)約2800家，生產(chǎn)量10855萬噸，較上年增長1.35%。2007～2016年，全國紙及紙板生產(chǎn)量年均增長率4.43%。endprint

（三） 將化學(xué)知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

化學(xué)與環(huán)境、生活密切相關(guān)。現(xiàn)在，人們的生活環(huán)境越來越好，生活質(zhì)量越來越高。但是，某些商人由于道德觀念單薄，為了追求利潤的最大化，往往利用某些化學(xué)物質(zhì)加工成食品，對人的生命造成了很大的威脅，影響著生活環(huán)境的改善和生活質(zhì)量的提高。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，通過法制教育和道德啟發(fā)，讓學(xué)生了解不良生活現(xiàn)象的危害性，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。比如，為了增加口感在熟食肉制品中加入過量的亞硝酸鈉鹽，而亞硝酸鈉是一種強(qiáng)烈的致癌物質(zhì)。為了防止海產(chǎn)品過早的腐爛而在海產(chǎn)品中加入甲醛防腐劑。在一些易氧化變色的食品中加入工業(yè)顏料。為了防止蚊蠅叮咬在火腿腸的生產(chǎn)中加入國際早已禁止使用的敵敵畏。在大蔥的生產(chǎn)中，為了防止生蟲而施加大量的無機(jī)磷農(nóng)藥。這些錯(cuò)誤的做法，對人類的健康和人的生命都帶來了極大的危害，我們學(xué)習(xí)化學(xué)就是要揭示現(xiàn)實(shí)生活中的這些對人類有危害的現(xiàn)象。組織學(xué)生查閱有關(guān)食品安全的知識，組織學(xué)生走上街頭，深入社區(qū)，宣講食品安全常識。

（四） 將化學(xué)知識與科技和國防聯(lián)系起來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)與科技和國防緊密聯(lián)系。中國的科學(xué)技術(shù)水平得到了很大提高，在計(jì)算機(jī)、航空航天、生物工程、新能源、新材料、激光技術(shù)等領(lǐng)域都取得了重大科技成果。同時(shí)，保障國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的國防力量得到了很大增強(qiáng)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)知識與科技和國防聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在科技與國防中的實(shí)際運(yùn)用，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。比如，神舟五號、六號、七號、八號、九號、十號，以及長征三號運(yùn)載火箭發(fā)射中星9A廣播電視直播衛(wèi)星等相關(guān)信息。通過國防教育和科學(xué)教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。我國的航空母艦遼寧艦上的“鉚釘”就是用鈦合金做成的。單晶硅為信息技術(shù)和新能源開發(fā)提供了基礎(chǔ)材料。科學(xué)家于2011年發(fā)現(xiàn)的N2（NO2）3這種物質(zhì)已經(jīng)成為一種新型火箭燃料。航天要用到氧氣。稀有氣體用于飛艇、閃光燈、液氦冷凍機(jī)、霓虹燈、航標(biāo)燈、強(qiáng)照明燈，氦用于制造低溫環(huán)境。富氧膜用于醫(yī)療、發(fā)酵、化學(xué)工業(yè)、富氧燃燒等。20世紀(jì)90年代初發(fā)現(xiàn)的碳納米管在材料、催化、信息等諸多領(lǐng)域中具有重要的應(yīng)用前景。目前，我國的一些地區(qū)正在使用乙醇汽油作為汽車燃料。作為高能燃料，液氫已應(yīng)用于航天等領(lǐng)域。作為化學(xué)電源，氫氧燃料電池已被用于汽車等的驅(qū)動(dòng)電源。我國在渤海建立了海上采油平臺，從油井中開采出來的石油叫原油。家庭用的罐裝液化石油是從原油中提煉出來，經(jīng)過加壓后壓縮到鋼瓶中的，瓶內(nèi)壓強(qiáng)是大氣壓強(qiáng)的7～8倍。超導(dǎo)材料在液氮的低溫環(huán)境下能顯示超導(dǎo)性能。

綜上所述，化學(xué)與環(huán)境、生活、生產(chǎn)、科技、國防等緊密聯(lián)系。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的農(nóng)村中學(xué)生，正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有“雙重”性格特征和很強(qiáng)的可塑性。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義思想教育，務(wù)必注重知識性、思想性和教育性，以生為本，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，將化學(xué)知識與我國化學(xué)發(fā)展史聯(lián)系起來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，與生活和生產(chǎn)聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，與科技和國防聯(lián)系起來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，從而塑造他們健全的人格，形成崇高豐富的精神境界，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：楊盛目，高級教師，四川省資陽市樂至縣教師進(jìn)修學(xué)校。endprint