有效地開展大班個別化教學活動的幾點建議

摘要：本文介紹了個別化教學，列舉了該教學理念的特點。針對幼兒園大班教學的現狀進行了分析，強調了將個別化教學應用其中的重要性。重點從課程、課堂、學生、技術等角度入手，對個別化教學的應用方法提出了相應建議，希望能夠為有關人員提供參考。

關鍵詞：大班；個別化教學；兒童

一、 前言

幼兒園學生正處于心理及生理發展的初級階段，對世界的認識剛剛開始，具有極大的可塑性。傳統的大班教學，統一性過強，學生的個別優勢無法發揮，教學的針對性差，教學水平低。將個別化教學理念應用其中，能夠有效解決上述問題。

二、 個別化教學的特點

個別化教學，即在尊重人的特殊性的基礎上所開展的一種個性化的、具有針對性的一種教學方法。與傳統的教學方法相比，個性化教學在挖掘兒童個性、培養其全面素質方面，具有極大的優勢。根據個別化教學理念的要求，教師應將學生視為課堂的主體，為學生的自由發揮提供空間，與新課程標準對學生主體性的要求相一致，對學生學習積極性及主動性的提升，能夠起到極大的促進作用。

三、 幼兒園大班教學現狀

隨著國家對教育問題重視程度的提升，幼兒園大班教學逐漸成長起來，為學齡前兒童提供了良好的素質培養渠道。但就目前對情況看，在教師、課程以及課堂教學理念等多種因素的作用下，幼兒園大班教學還存在著一定的問題，主要體現在以下方面：（1）課程類型單一：幼兒園大班課程以語、數、外等理論課程為主，教學均需于課堂上進行，兒童很難走出戶外，動手操作機會少，其優勢難以得到有效發揮，教學質量較低。（2）教學方法落后：當前幼兒園大班的教學方法，仍以教師教、學生學為主。學生需以集體的形式聽課。長此以往，容易磨滅兒童的獨特個性，教學效果不一，不利于兒童的長遠發展。（3）對學生特點重視程度不足：部分幼兒園大班教師，僅以“聽話”、“學習能力強”作為評價學生的主要標準，對學生特點的觀察能力不足，活潑好動的學生，難以發揮其優勢，對學生個性化素質的培養不利。（4）信息技術應用力度不足：目前，雖存在一部分大班引入了多媒體等信息化技術，但多數大班的教學方法仍以教師對知識的口頭傳授為主，教學效率低，且無法針對不同的學生而展開，教學質量差。

四、 幼兒園大班開展個別化教學活動的途徑

1. 豐富課程類型

受家庭環境以及個人因素影響，不同的兒童興趣點不同，個人優勢也存在一定的差異。單獨對語、數、外進行教學，枯燥性較強，無法適應活潑好動、思維靈敏的學生的需求，教學缺乏個性化。應在語、數、外教學的基礎上，增加音、體、美等課程，在理論課程的基礎上，增加實踐課程所占的比例。應使學生盡可能多的接觸不同類型的知識，以發現不同學生的不同興趣愛好，并采用針對性的教學方法，對其進行培養，使學生的優勢可得到充分發揮，提高其學習自信心。

2. 改革教學方法

應將小組學習的方法應用到大班教學過程中。以語文教學為例，小組教學方法如下：（1）教師應根據學生的語言組織能力、表演能力、理解能力，將其劃分為不同的小組。每組均需包含上述三大種類的學生。（2）教師為學生讀一篇小故事，通過提問的方法，要求語言組織能力強的學生，對故事進行總結。（3）要求學生在理解故事的基礎上，以小組為單位將故事中的情節表演出來，以使學生的理解能力以及表演能力得到充分發揮。

采用上述方法教學，能夠使不同學生的不同優勢，均得到充分的培養與發揮，且能夠使學生通過小組合作的途徑互相學習，使之綜合能力逐漸得到提升。

3. 觀察學生特點

教師需在教學過程中，深入觀察不同學生的不同特點，以此為基礎，開展個別化教學。例如：如學生的性格特點以活潑好動為主，則可以多對其進行提問，使之精力可充分集中在課堂之上。如學生較為內向，則需多對其進行夸獎，鼓勵其與教師及課堂建立起聯系。需給予該類學生以正面的強化，提高學生參與教學的積極性。

4. 應用信息技術

可將翻轉課堂應用到幼兒園大班教學過程中，為個別化教學活動的展開提供技術保障。以音樂課程《小星星》為例，個別化教學方法如下：（1）教師為學生錄制歌唱與舞蹈結合的視頻，將視頻上傳到微信或QQ群中，提醒家長要求兒童在家中練習。（2）具有不同特點的兒童，可以根據自身情況，通過對練習時間以及練習方法的控制，使練習效果達到最好。

采用該種方法教學，能夠為學生提供自由的學習空間，使學生在不受束縛的前提下，充分發揮主觀能動性，采用不同的方法去學習。能夠有效避免課堂統一教學所帶來的“不同學生對教學內容掌握水平不同”的問題，即尊重了學生的“個別化”特點，同時降低了課堂教學難度，對教學效果的改善，可起到一定的促進作用。

五、 結論

幼兒園大班教師，應在深入觀察不同學生的不同特點的基礎上，改革教學理念、豐富課堂內容、充分利用現代化教學技術，使學生的優勢均能夠得到充分的發揮，尊重學生的個別化特點，提高教學質量。

參考文獻：

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[2]郅庭瑾，馬云.個別化教學的公平意蘊及其實現路徑[J].教育發展研究，2013，（12）：36-40.

作者簡介：

董丹，江蘇省淮安市，淮安市天津路小學幼兒園。endprint