體育游戲對小學體育教學的影響分析

摘 要：在小學體育教學當中，適當的體育游戲能夠為小學生帶來很多影響，而這些影響有積極的也有消極的，縱觀利弊后，筆者根據實踐教學經驗對小學體育游戲教學的利弊及其綜合影響進行了全面的分析和總結。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；影響；分析

考慮到小學生的年齡較小，身體能夠承受的運動量有限，為了能夠完成新課標對于小學生身體和精神等方面的目標，培養學生對體育的興趣，可以采用體育游戲的教學方式，寓教于樂更容易被小學生理解和接受，讓小學生能夠更好地建立起團隊意識，培養競爭意識，鍛煉不屈不撓的體育精神。體育游戲對于小學體育教學而言有著深遠的影響和深刻的意義，對其影響進行分析和探索能夠幫助教學工作查缺補漏，為學生提供更多有趣、有效的體育游戲。

一、 體育游戲對小學體育教學的積極影響

由于小學階段的學生年齡較小，好奇心比較重，普遍喜歡奔跑和玩耍，個性也通常較為活潑好動，特別是剛入學的小學生，很多還沒有適應新的環境，也不太會處理同學之間的關系，注意力容易被分散。而體育課正是讓這些孩子釋放天性的課程之一，體育課的目標是幫助學生增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。采取體育游戲這種教學方式能夠更好地完成以上目標，讓學生在游戲的過程當中進行學習。比如傳統教學中就經常使用的“抓人”游戲，這種集體游戲能夠充分調動學生的熱情；讓學生盡情地奔跑，增強體能素質；通過分工與合作的游戲方式，培養學生認識到競爭與協作之間的關系，在游戲中放松課堂上緊繃的神經，緩解學生文化課學習中的疲勞，開動腦筋將注意力集中到游戲本身上，即便是同一種體育游戲，也能通過不斷地變換角色、創新玩法學到不同的技巧和知識，做到常玩常新、寓教于樂。教師在活動過程中屬于監督角色，保障學生安全、保證游戲遵守規則、控制游戲過程中不會產生沖突等。游戲的主動權基本都控制在學生手中，怎么玩，用什么樣的方法和對策都需要學生進行思考，每一個學生都能在集體游戲中找到自己的位置，明確自己需要做到的事，自己確定目標、選擇方法，培養學生身體與思維之間的協作能力，給學生自主成長的空間。

二、 體育游戲在小學體育教學中的消極影響

隨著新課改的推進，體育課程中的游戲型教學模式也越來越多地被使用。但是實踐的過程中還存在著一些明顯的問題，對體育教學產生了消極的影響。比如在實踐教學的過程當中，如果教師安排學生進行徒手操訓練以及相關的技能訓練的時間過長，高年級的學生中很容易會出現不滿情緒，很多學生已經習慣了以體育游戲為主的教學模式，很多知識和技能方面的訓練時間被縮短和占用，學生在完成課程之后并沒有辦法掌握和應用基本的體育知識和技能。太過重視體育游戲，經常會導致舍本逐末的現象發生。教師應當合理把握游戲內容和游戲時間，在教學過程當中有選擇、有目的地進行游戲安排，比如在熱身階段可以配合伸展類的游戲進行教學，在熱身完畢后選擇能夠讓學生學習課時內容的游戲，注重學生在參與過程中的變化和體會，及時收集這些反饋信息，在下一堂課中進行轉換和調整。除此之外，還有一些體育教師在安排游戲之后不予管理，任由學生進行自主游戲，低年級小學生的身體協調能力有限，經常會出現磕碰的情況，教師應當盡可能地安排適合學生年齡段的游戲，并始終陪護在旁，避免學生的健康受損。

三、 體育游戲在小學體育教學中的整體影響

總的來說，體育教師和學生的互動更多，學生也由于體育游戲等教學方式更喜歡體育課。所以教師應根據不同的學生群體，不同的天氣情況，以及不同的體育基礎設施，合理地安排體育游戲。應當以保證學生運動過程中的安全為第一要務，靈活搭配游戲與訓練，安排適當的休息和討論時間，避免學生過于疲勞或者太過興奮，影響下一節課的學習質量，著重提升自身的體育素養和教學水平，靈活有效地完成教學任務。

如今體育游戲在教學過程中已經成為了必不可少的一部分，然而任何事情都有利有弊，作為體育教師應當盡忠職守，在實踐過程中不斷創新能夠和教學內容連貫起來的新游戲，讓學生在得到了充分的放松和身心的快樂的同時，也能掌握相應的體育知識和技能。不恰當的游戲方式以及不合理的時間安排會造成體育課程的學習目標無法達成，教師應在教學中不斷進行調整和革新，為小學生的全面發展提供支持。

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作者簡介：崔磊，江蘇省泗陽縣新袁鎮中心小學。endprint