淺談兒童美術日記的有效性

摘要：兒童美術日記，就是少年兒童用圖畫配合文字，記錄一天生活中所經歷過的有意義和有趣的事情，是少年兒童文字與圖畫練習的一種很好的形式。

關鍵詞：兒童；美術日記；有效性

一、 引言

少年兒童可以通過記美術日記的訓練，進行自我教育；在感知各種新鮮事物，美好形象，高尚行為中培養高尚的思想品質和良好的道德行為。少年兒童還可以通過這種訓練，認識世界，擴大知識，豐富情感，促進思維、智力的發展。

二、 加強感知事物的能力

從兒童心理發展的角度分析，感知作為心理過程的起點和基礎。兒童對外界事物的感知能力是完成日常訓練的前提，也是兒童生活的源泉。曾經在課堂上，我出了一個題目——《過生日》，幾乎每位小朋友都會滔滔不絕地把自己印象深刻的生日經歷立刻描述出來，他們通過講述描繪，用簡潔的美術日記的形式表現出來，也在從中感知樂趣，感知新的美術形式。

要發展兒童的感知，必須經常帶他們去參觀、游玩，鼓勵少年兒童積極參加校內外組織的各種活動，讓他們廣泛接觸客觀事物，并通過“日記畫”來培養他們敏銳的、有目的的感知事物的能力。

三、 加深記憶事物的規律

通過兒童美術日記訓練的過程，我們不難看出記憶始終貫穿其中，也就是識記、保持再認和回憶的過程。（這里主要指形象記憶的過程。）

記憶畫是美術日記的主要成分。當學生在進行美術日記構思創作時，需要他們聯想到那些平時的所見所聞或者親身經歷的事情、場面，尤其是那些印象深刻，富有意義，最為清晰的畫面，這對記憶力的發展有非常大的好處。我們學校以足球為特色，幾乎人人玩足球，有一次我出了個題目——《足球樂》，孩子們爭先恐后地訴說著自己足球場上的光榮事跡，還情不自禁地陶醉在自己的回憶中，我要求用美術日記的形式來表達這次美妙的經歷，其實就是讓孩子們回憶在和小朋友踢足球的場面。

四、 密切聯系著兒童的思維

美術日記與少年兒童思維有著密切練習，隨著少年兒童的語言發展，思維、思考問題能力也得到較好發展，并能自發地、能動地把所見所聞的事物繪出來。在這個階段，可以組織學生參加課外、校外的多種活動，讓他們對所見所聞和親身經歷過的事情加以體會，進行選擇性思索，通過描繪，達到培養思維能力的目的。我校經常會組織學生參加校外的各種活動，比如“三月學雷鋒”活動，經常回去探望養老院的爺爺奶奶們，送水果、表演、打掃衛生、聊天等，讓他們從小學會尊老愛幼，幫助關心別人，體會自己父母長輩的不易，再通過美術日記的形式，加深自己的記憶和感觸這次活動的意義，達到培養思維能力的目的。

五、 提高兒童語言的發展

剛開始孩子年齡小，沒有任何繪畫的基礎，基本處于簡單涂鴉的狀態，他們的語言表達也很差，隨著年齡的增長，孩子們的繪畫水平不斷提高，語言表達能力也得到了相應的發展。當孩子們完成日記畫之后，需要對創作的繪畫進行口述，其實就是一篇小小的日記。兒童美術日記其實就是先用文字記錄下來，再在其中一些處所用繪畫的形式表達，日積月累的口述鍛煉，對孩子的語言能力肯定有極大的提高作用。所以說繪畫練習可以促進語言發展。

六、 形成良好的意志品質

對于小學生而言，要讓他們對待兒童美術日記和平時的小日記一樣，使孩子畫畫行為開始成為有目的性的“工作”，只是這種“日記”更生動、有趣、形象，更加被大部分孩子所喜歡。它不像真正的日記般，對語言的要求很高。在進行美術日記時，學生需要考慮到“要畫什么”、“怎么來畫”、“是這樣畫的嗎”等一系列問題，通過這種不斷“思考”和“嘗試”的繪畫創作過程可以訓練和開發孩子們的創造性思維，這種善于思考并解決問題的能力對于兒童現在的成長以及將來無論從事何種學習、工作、事業都會有很大的幫助。而且長期堅持畫，會使孩子變得更有堅持力、更有毅力。

七、 積累兒童繪畫素材的表現

日記畫是一種很好的積累。學生平時一點一滴對生活的日記繪畫，經常也有畫不出的，我經常鼓勵他們自己通過各種渠道找到自己的答案，孩子們通過探索、發現、臨摹進一步加深對不會畫的事物的印象，從而也體會到尋找答案的樂趣和自我找出答案的自豪感，對自己尋找出的能夠用繪畫方式表現出來的畫面印象更加深刻。而這些不光是孩子今后進行其他美術創作的豐富素材，而且是孩子童年生活的一種記載。長大后，孩子再回頭來翻看他的日記畫，回憶起童年的點點滴滴，會是一種多么快樂的感覺！

兒童美術日記是美術中的另一種形式，認識世界，純粹的繪畫對于孩子來說有時比較困難，一直用技巧來規范的兒童畫也會失去其中的樂趣，運用美術日記的方式，讓我們更有趣味性地貼近生活，擴大知識，豐富情感，促進思維、智力的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

徐利芳，江蘇省宜興市周鐵小學。endprint