探析如何提高初中數學教學課堂效率

摘 要：數學學科作為初中教學階段的重要教學學科，本身有著一定的邏輯性和抽象性，因此教師要注重明確實際的教學目標，認真地研讀教材，從而不斷地提升數學課堂教學效率。并且教師要注重結合素質教育和新課標的要求，不斷地靈活運用實際的教學方式，有效地提升學生的數學學習興趣和積極性，更好地提升初中數學課堂教學的效率和質量。本文就對如何提升初中數學課堂教學的效率進行有效的分析和探究，從而更好地促進學生的全面綜合發展。

關鍵詞：初中數學；課堂效率；教學方式

科教興國本身就是我國的基本國策，教育先行就是為國家培養優秀人才的重要舉措，但在實際的初中數學教學過程中，還是存在著各種各樣的問題，實現初中數學教學工作的改革創新，是提升初中數學課堂教學效率和質量的重要方式。因此教師在實際的數學教學過程中，要注重深入剖析數學課堂教學效率低下的原因，有效地結合素質教育和新課標的要求，不斷地提升課堂教學質量，促進學生的全面健康成長。

一、 創新教學模式，明確教學主題

在目前的初中數學教學過程中，教師要保證每個學生都能夠更好地獲取知識、提升自身的能力，本身新課標就明確地表示了，初中數學教學就要注重促進學生的綜合全面發展，要為學生提供有運用價值的數學知識和學習方式。因此教師在實際的課堂教學過程中，要注重學生對于相關知識的理解，將實際教學的空間和時間都交給學生，充分地發揮學生的主體作用，保證讓學生能夠積極地參與到實際的教學活動中，并且能夠不斷地提升學生對于數學學科的興趣。初中階段的數學課程抽象性和邏輯性都較為明顯，教師在實際的教學過程中，要注重不斷地創新數學課堂教學方式，保持課堂教學的開放性，保證學生都能夠有效地跟上教師的步伐，充分地吸收課堂教學的知識點。同時教師也需要認識到自身的任務并不只在于教知識，而更重要的是要教學生自主學學習，不僅要讓學生學會，還要讓學生會學，只有這樣才能夠真正有效地提升初中數學課堂教學的效率，促進學生更快更好的發展。

二、 注重采用分層教學的方式

初中數學學科本身有著一定的特殊性，在實際的初中數學教學過程中，要想保證學生能夠充分地吸收相關的知識點，就需要注重給學生創建更多的自主練習的機會，只有這樣才能夠有效地提升學生的數學基礎。本身在實際的初中數學教學過程中，就由于班級學生之間本身就存在一定的差異，一些學生的數學知識基礎較好，一些學生的數學知識基礎較差，同時學生的數學吸收能力也是不同的，在這樣的情況下教師就要注重采用分層教學的方式，保證班級中每一個學生都能夠不斷地成長。教師需要注重做到前進有度，保證班級中每一個學生都能夠基本地領悟相關的知識，幫助學生建立較為完整的知識平臺之后，再進行適時的梳理，幫助學生鞏固自身的知識，從而有效地提升數學課堂教學的效率。比如在梳理平方差知識時，教師可以設定不同難度的練習題，為班級中不同基礎的學生提供參與的機會，幫助初中數學學習困難生穩定地成長，保證班級中的每個學生都能夠樹立數學學習的信心，促進整個班級的共同進步。只有這樣才能夠真正有效地提升初中數學課堂教學的效率，提升我國初中數學教學的質量和水平。

三、 培養學生良好的學習習慣和思想觀念

在初中數學教學過程中，要想有效地提升初中數學教學的效率，就要考慮到影響學生數學學習效率的關鍵性因素，注重培養學生良好的數學學習習慣和健康的思想理念，只有這樣才能夠真正從根源上解決學習效率低下的情況。只有學生有著良好的數學思想觀念，對初中數學學習有著濃厚的興趣，才能夠讓學生真正地發揮自身的主動性，學習主動的、獨立的思想相關的數學知識，改變原本的被動學習模式。只有教師培養了學生良好的數學學習思想觀念，才能夠逐漸培養學生正確的學習習慣，保證學生能夠真正地實現課前認真復習，課堂認證聽講，課后認真復習，保證每個學生都能夠完全消化新的教學知識點。比如在解方程學習過程中，學生在計算mx（m-1）=m（1-x）+3（3x-1）方程過程中，通常會沒有考慮到m=0情況，從而導致學生在實際解題過程中，會出現錯誤的結果。教師在實際教學的過程中，就可以注重提醒學生在實際解題過程中的注意事項，養成學生良好的學習習慣，逐漸培養學生的數學思維，提升學生對于數學學習的成就感，真正有效地提升初中數學課堂教學的效率。

四、 提升學生學習的動力

要想解決目前初中數學課堂教學效率低下的問題，最關鍵的突破點就在學生的身上，教師要注重激發學生的數學學習動力，注重針對不同性格特征的學生，采用不同的激勵方式。比如針對一些不愿參與數學學習活動的學生，教師要注重避免和學生之間產生沖突和對立的現象，也決不能產生放棄某個學生的心理，教師面對這樣的情況，更要注重多了解學生、鼓勵學生。比如在學習《一元二次方程》這章中，教師可以讓學生從定義、解法和列一元二次方程這幾大方面來進行充分的討論，讓每個學生都能夠參與其中，充分發揮每個學生的能力，促進學生的共同成長。要注重采用賞識教育的方式，對學生進行多元評價，教師要注重綜合考量學生的因素，真正做到走心評價，不斷促進學生健康、全面、和諧、持續發展，更好地提升我國初中數學課堂教學的效率。

五、 結語

總而言之，初中數學學習階段是促進學生綜合發展的重要階段，教師在實際的數學課堂教學過程中，要不斷地提升實際教學的效率，不斷地提升學生對于數學學習的興趣，鼓勵學生不斷地進行自主探究和思考，有效地提升學生的自主學習能力，促進學生的全面良好發展。

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作者簡介：趙香，江蘇省江陰市利港鎮利港中學。endprint