淺淡如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

摘 要：小學的數(shù)學教學，要努力使學生熱愛數(shù)學，就要關(guān)愛鼓勵，產(chǎn)生學習興趣；創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣；合作探究，激發(fā)學習興趣；動手操作，發(fā)展學習興趣；課外延伸，調(diào)動學習興趣。興趣濃，求知欲強，學生就能主動積極地學習，這是數(shù)學教學的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛鼓勵；創(chuàng)設環(huán)境；合作探究；動手操作；課外延伸；興趣

培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是數(shù)學教學的重要一環(huán)。學生學習數(shù)學的興趣濃厚，求知欲就會強烈，就能積極主動地參與獲取知識的過程，利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，合作探究，激發(fā)創(chuàng)造性的思維，取得事半功倍的效果。同時，順應孩子的心理特征，導其志趣，才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，學生才能主動、積極地學習。

一、 關(guān)愛鼓勵，產(chǎn)生學習興趣

膽怯的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。教學中，教師要充分尊重和信任學生，營造寬松、和諧的課堂氣氛，自己以學習活動的組織者、引導者、參與者的身份參與到學生的學習活動中。給學生關(guān)愛，鼓勵學生創(chuàng)新，幫助學生樹立自信心，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣?！敖虒W無小事”，課堂上的一句話、一個眼神、一個手勢、一個微笑、一個撫摸都會直接影響學生興趣的產(chǎn)生。在教學《商的不變性質(zhì)》時，學生通過觀察12÷4=3，120÷40=3，1200÷400=3從中找出什么規(guī)律時，班級的后進生趙偉卻舉起了手，站起來卻支吾著，似“茶壺倒餃子”，臉漲得通紅，目光不敢正視老師和同學。此時，我關(guān)愛并鼓勵他說：“老師相信你，你肯定能把自己想說的話在老師和同學們面前說清楚，老師和同學在等著你?！壁w偉此時既緊張又興奮，終于用自己的語言敘述出來，居然正確。為此，同學們致以熱烈的掌聲。從那以后，趙偉學習數(shù)學的興趣一天比一天濃，逐步提高了自己的數(shù)學成績。把關(guān)愛獻給學生，把信心還給學生，以表揚、鼓勵為主，是學生產(chǎn)生學習數(shù)學興趣的基礎。

二、 創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣

小學階段的數(shù)學是最容易吸引學生的一門學科，它不僅具有工具性，而且具有人文性，與生活實際密切相關(guān)。教學中，運用語言、課件、實物等，再現(xiàn)數(shù)學的具體內(nèi)容，讓學生在“環(huán)境”中體味，易于思考與理解。如教學《商的不變性質(zhì)》時，利用課件創(chuàng)設環(huán)境；教學《面積和面積單位》時，帶領(lǐng)學生用不同的刻度尺去測量學校的排球場、籃球場、沙坑的長寬，讓學生從中悟出什么叫面積，以及面積的單位；教學《雞兔同籠》問題時，走進養(yǎng)殖場，從實物中讓學生得到啟發(fā)……這樣，學在具體的環(huán)境中，由感知上升到抽象，理解了題目的內(nèi)容，并且主動積極地投入到合作探究之中，找到了自己扮演的角色，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學習的效率。

三、 合作探究，激發(fā)學習興趣

數(shù)學教學，要充分發(fā)揮學生的合作探究作用，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，創(chuàng)造一個讓學生各抒己見的、寬松的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習驅(qū)動力，培養(yǎng)教育學生的開拓創(chuàng)新精神。教學中，抓住時機，提供學生合作探究的機會，搭建學生自我表現(xiàn)的舞臺。在教學1300÷400的除法時，由于學生剛學完商的不變性質(zhì)，學生信心十足地做了起來，班級出現(xiàn)了“商3余1”和“商3余100”的兩個不同結(jié)果。學生對兩個不同的結(jié)果進行了爭辯，雙方各自闡述了自己的觀點。在爭辯中，認為“商3余1”的同學逐步意識到自己的錯誤。在這個過程中，學生的合作探究、爭辯交流，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，學習效果較好。同時，學生體現(xiàn)了自我的價值，從而樂學。

四、 動手操作，發(fā)展學習興趣

如教學旋轉(zhuǎn)體圓柱體的側(cè)面積和體積時，讓學生從生活中易見的圓柱形食品盒入手，把盒子外面的說明書剪下來，有的學生獲得了一個長方形、正方形，有的獲得了一個平行四邊形，從而認識到，圓柱體的側(cè)面展開圖是一個長方形（或正方形）、或是一個平行四邊形。這個長方形的長（或底）與圓柱體的底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等。當?shù)酌嬷荛L和高相等時，側(cè)面展開圖是正方形。在此基礎上，出示一個長方形框架，讓學生繞著這個長方形的長（或?qū)挘┑囊贿呅D(zhuǎn)一周，看得到一個什么？學生動手操作后感知，旋轉(zhuǎn)一周后，得到一個圓柱體，繞長方形的長旋轉(zhuǎn)，圓柱體的高是長方形的長、底面半徑是長方形的寬；繞長方形的寬旋轉(zhuǎn)一周，圓柱體的高是長方形的寬，底面半徑是長方形的長；若繞正方形的一邊旋轉(zhuǎn)一周，圓柱體的高與底面半徑都相等，都等于正方形的邊長。在此基礎上，一方面導出了圓柱體的側(cè)面積計算公式；一方面讓學生知道圓柱體是旋轉(zhuǎn)體，它的橫切面是圓，縱切面是長方形（或正方形），以及它的體積計算公式。同時，也為教圓錐這個旋轉(zhuǎn)體作了鋪墊。課堂上提供學生動手機會，學生在操作的過程中，發(fā)展了學習興趣，明確了思維方式，并弄懂了算理，學生的印象深刻，最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性。

五、 課外延伸，調(diào)動學習興趣

通過數(shù)學活動課、深入工廠、農(nóng)村實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，調(diào)動了學生學習的興趣。在教學《統(tǒng)計知識》時，走出校門，在紅綠燈處進行一定時間內(nèi)對各種車輛通過的原始數(shù)據(jù)的收集，然后進行整理與分析，完成統(tǒng)計；教學《年、月、日》知識時，讓學生制作年歷，加深了對年月日之間聯(lián)系的理解；教學《平面圖形面積計算》后，讓學生動手測量生活中的平面圖形的面積；教學《旋轉(zhuǎn)體》后，讓學生動手測量旋轉(zhuǎn)體的表面積和容積，并按給定的數(shù)據(jù)制作旋轉(zhuǎn)體……通過一系列的數(shù)學實踐活動，讓學生感覺到數(shù)學與生活息息相關(guān)，消除了學生對于數(shù)學的枯燥與厭倦感，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

小學的數(shù)學教學要順應孩子們的心理特征，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氛圍，導其志趣，教給學生學習的方法，使學生運用正確的學習方法，順利地掌握知識，體驗成功的樂趣。同時，教師的教法設計要符合學生的學法，結(jié)合知識進行學法指導與訓練，讓學生擁有求知的“金鑰匙”，從而增添了學習的興趣。

作者簡介：張士林，江蘇省泗陽縣眾興鎮(zhèn)大興小學。endprint