充分利用網絡平臺實踐初中物理教學

崔薇

摘 要：隨著信息時代的發展，多媒體與其他網絡技術也在教育領域日益普及，初中物理的教學也可以選擇通過internet與校園局域網進行展開，教學工作者會獲得更加便利的教學平臺，使物理的教學可以更好實踐，但是，同時也出現了種種問題，比如教師應當怎樣合理的運用網絡平臺進行教學等，筆者將在本文中對于這些問題進行分析與建議。

關鍵詞：網絡教學；初中物理教學；新時代教學方式

一、 選擇網絡平臺進行初中物理教學

在初中物理的課堂中，經常有教師抱怨說網絡課很難進行，無法控制學生，學生的精力沒有集中在教師的教學節奏中，導致學生的學習不能與教師的教學保持一致步調，所以這些教師會比較討厭網絡教學，從而放棄網絡教學。筆者認為，這樣的思想是錯誤的，因為根據新課標要求，在教學中，教師只起引導作用，讓學生成為學習的主體，而上文所述的教師在網絡平臺中的困惑，正是由于犯了傳統填鴨式教學的錯誤，其次，在網絡環境下，教師的課堂應該是有課件的指導、語言的激勵、問題的提出等引導行為，讓學生可以進入自主學習的軌道，從而讓學生明確學習目標，成就“學生的課堂”。

網絡平臺進行教學正是教學中又一場革命的產生，其需要教師思維的變革與教學方法的變革，所以，教師應當去適應并主動進行這種變革，從而使自己的教學手段與教學策略能夠上升一個階梯，網絡的教學是循序漸進的，所以教師不應該因為一開始的難以進行網絡教學或者教學質量差而放棄網絡教學、因噎廢食，也不能因為其輕松與便利性和放棄一些傳統教學的精華之處，所以，教師應當在接受的過程中逐步改善、完善網絡平臺的教學。

二、 創建網絡環境進行實效物理教學

在初中物理教學的課堂中，現在主要的目的是將面向物理理論、結論的學習變成面向現實、實踐、學習過程的學習，這樣的學習就能完成上文所述的學生學習的主體地位。而為了完成這一命題，網絡技術的廣泛應用為構建學生學習主體地位的學習環境提供了現實條件。在傳統的課堂物理教學中，通常教師會讓學生進行思考、實驗等，從而揭示新的物理概念、公式、定理等，從而可以讓學生在接受非常抽象的物理知識的同時，能夠感性的認識物理知識，而在網絡平臺建設之后，物理學科的教學模式發生了很多改變，主要是將物理課堂教學的單一模式變成了更多模式可以選擇，這是由于網絡教學可以將文字、聲音、動畫、圖像都運用在教學當中，并且可以跨越時空的限制，讓物理的教學更加方便、快捷，并且交互性更好，所以網絡教學可以達到一種將物理抽象概念與理論具體化，形象化，使物理教學更具有感染力，有利于學生對教材內容的理解與掌握。

例如，在講“光的反射”這一章時，教師可以通過網絡多媒體技術向學生展示日常一些光的反射具體的例子，鏡面反射，磨砂面反射，折射等等，之后再展示可以具體看到光線的微觀視角，看到光的路徑，創造很多很多的物理問題情境，讓學生在學習中可以在文字、聲音、動畫、圖像中尋找自己不理解的問題，再由教師的講解解決自己的問題，這樣在調動學生積極性、主動性的前提上，又可以學生對物理現象得到一些感性認識，達到理性升華的目的。

三、 使枯燥的課堂教學變得豐富有趣

作為學生獲取物理知識最直接、最豐富的場所，課堂教學對學生學習物理的有效性不言而喻，并且，課堂教育也是教師實現教學目的的場所與主要途徑，而運用網絡教學，可以使學生在有限的時間內，能夠接受文字、聲音、動畫、圖像的一體集成信息，在網絡上閱讀概念、理論文字，觀看物理效果的動畫、圖片等，這樣新穎的教學模式打破了以往初中物理課堂的沉寂與悶熱的學習氣氛，改變了枯燥的、單一的學習方式，使學生在接受物理知識的方面更加容易，更加集中學生的注意力，使其學習物理更有趣，一改被動接受的學習局面，產生學習的主動性，可以讓學生自行獲取知識，例如，結合網絡手段與多媒體技術進行物理實驗的模擬，使物理的各種現象可以直觀、自由的控制，得到真切的再現，使學生對物理知識的理解更加容易，比如“固態、液態、氣態”的三者轉變，就可以通過網絡多媒體技術的展示，增加學生的感性認識，加深學生對知識的理解。

在中小學的課堂中，多媒體的使用基本已經得到了普及，而多媒體技術其實也是網絡平臺在教育領域的一部分，而初中物理的知識點非常多，所以進行多媒體課件的講解非常有價值，這樣能夠使學生準確的把握物理的概念，認識到物理規律本質的內在聯系，并且加深理解與掌握物理的規律，增加其實踐性，與實際生活產生聯系，加以應用，使枯燥的物理課堂變得更加精彩，增加教學有效性與教學效率。

四、 將抽象的物理概念變的具體

物理作為一門自然科學，其重點自然是觀察與實驗，但是由于初中的教學設施不完善，或者有些實驗要求過于繁雜，學校無法準備，受時間、空間限制大，比如電磁運動、宇宙速度等課堂上基本無法完成、只能講解的實驗，使用網絡平臺進行展示的話，便可以演示出電磁的規律運動，與宇宙速度的直觀演示，將這些抽象的、難以理解的知識通過網絡平臺，用文字、聲音、動畫、圖像的方式進行傳遞，可以加深學生的理解，使本來不可能的實驗具體化，達到事半功倍的成果。

并且，網絡平臺模擬功能可以將靜態的內容變為動態，將假的模型變成真正的模型運動，使學生能夠使用的教學設施更加生動活潑，將物理運作的各部分活動情況更加真切、直觀的觀看，從而彌補了傳統的初中物理課堂中抽象化的問題，讓學生可以在逼真、形象的物理實驗中進行物理知識的學習，簡單的、快捷的加深學生對某些物理知識的印象，使學生可以更好的將抽象的物理概念、理論總結為具體的物理知識。

五、 總結

現代的網絡教學平臺在某些學校的課程教學中已經開展，但是在目前來看，網絡平臺的教學雖然有上文的種種好處，但是其教學平臺設計單一、固化，與教學資源中心不匹配，個性化不足等問題仍然是一些其他望而卻步，所以這就需要政府教育部門，網絡平臺開發部門的配合與激勵，使學校能夠重視網絡平臺對物理教學的創新與改善，使網絡平臺實踐初中物理教學成為推動物理課堂發展的武器。

參考文獻：

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