目標(biāo)管理模式在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用

摘要：目標(biāo)管理模式是由美國著名管理學(xué)家彼得·德魯克于上世紀(jì)50年代提出的管理方法。目標(biāo)管理模式在輔導(dǎo)員工作的應(yīng)用，是指輔導(dǎo)員根據(jù)各班具體情況，確定班級培養(yǎng)的總目標(biāo)及實(shí)施方案，這便要求輔導(dǎo)員結(jié)合班級不同學(xué)生的不同階段特點(diǎn)，分層培養(yǎng)其相應(yīng)的品質(zhì)與能力。

本文將以西安建筑科技大學(xué)某班為例，淺析一年來目標(biāo)管理模式對班級工作所起到的積極作用，以期探究目標(biāo)管理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理模式；輔導(dǎo)員工作；班級管理

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，目標(biāo)管理已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了我國高校班級管理中。尤其在高校思想政治教育管理方面，目標(biāo)管理發(fā)揮著積極的作用。在輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用目標(biāo)管理模式就要求輔導(dǎo)員在了解各班級狀況的基礎(chǔ)上，提前對各班級設(shè)立相關(guān)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生竭力發(fā)揮，達(dá)到既定目標(biāo)。

本文通過分析目標(biāo)管理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用的特點(diǎn)，同時(shí)就西安建筑科技大學(xué)某班具體分析目標(biāo)管理模式在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用情況，以此為基礎(chǔ)對目標(biāo)管理模式在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用提出建議。

二、 以西建大某班為例淺談目標(biāo)管理模式在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用

輔導(dǎo)員在工作中需要智慧地管理，這就要求輔導(dǎo)員必須學(xué)習(xí)并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，目標(biāo)管理即為最優(yōu)選擇的管理方法之一。目標(biāo)管理有助于學(xué)生的成長成才，能夠激發(fā)學(xué)生的思想動機(jī)，對于學(xué)生培養(yǎng)作用巨大。與此同時(shí)，集體也借力進(jìn)行自我調(diào)整與規(guī)范。由此看來，目標(biāo)管理實(shí)際上是一種群體成員參與教育的形式，更注重成效與自主管理強(qiáng)調(diào)的“自我教育”和“自我調(diào)試”，傳達(dá)的是一種“以人為本”的理念。

以西建大某班為例，為端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在新學(xué)年取得優(yōu)良的成績開展了“學(xué)習(xí)目的大討論”活動；為掌握學(xué)生每天上課的出勤情況，設(shè)立了“學(xué)委上課情況匯報(bào)”制度。綜合學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，我院特采取了每周“班級推薦談話人”制度，由此及時(shí)與狀態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生取得聯(lián)系，了解學(xué)生的思想狀況，走近學(xué)生，與學(xué)生溝通；此外我也一直積極與學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題的同學(xué)家長進(jìn)行著聯(lián)系，方便了家長及時(shí)了解孩子在校狀況，有助于學(xué)生們的更好成長。

以西安建筑科技大學(xué)某班為例，共有班級成員27名，其中女生7名，男生20名。作為輔導(dǎo)員，入學(xué)初期我便關(guān)注到了這個(gè)集體，并以此班為對象采用了目標(biāo)管理模式對其進(jìn)行培養(yǎng)，確定取得年度“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號為目標(biāo)。

為使目標(biāo)達(dá)成，結(jié)合本班情況分析我確定了三個(gè)分步驟：首先，用良好的制度來奠基班級基礎(chǔ)，經(jīng)過班委討論協(xié)商制定了合理的班規(guī)，為班級的順利發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，用明確的分工來維護(hù)班級，財(cái)務(wù)由生活委員保管，使用權(quán)則交予團(tuán)支部以及班委研究，期末公布班費(fèi)使用情況。對于團(tuán)支部組織的會議，盡量安排在大多數(shù)同學(xué)的空閑時(shí)間，不能到會須請假，不得無故遲到。對所有推優(yōu)工作，如：推薦黨員，團(tuán)干等，均采用民主選舉的方式進(jìn)行，這樣既調(diào)動了學(xué)生們的參與興趣，又能夠評選出最合適的人選。

最后，用創(chuàng)新的要求提升班級。在班級事務(wù)性工作步入正軌的基礎(chǔ)上，我針對目標(biāo)結(jié)合“目標(biāo)管理模式”對此班做了具體的安排：學(xué)習(xí)方面爭取“0”掛科，活動方面爭取積極出新。此后，以新老生交流會、大家一起來、我眼中的十八大、文以載道——國學(xué)誦讀、“觀電影感黨恩”馬列活動、“緬懷我們的129”主題馬列活動、學(xué)雷鋒辯論賽、青志活動之“我奉獻(xiàn)我快樂”、青年志愿者活動之“看望孤寡老人韓世昌”為例的等活動不僅促進(jìn)了同學(xué)們的感情，更獲得了學(xué)校的認(rèn)可。

三、 結(jié)論及建議

目標(biāo)管理模式在輔導(dǎo)員工作中的具體應(yīng)用要求實(shí)施者目標(biāo)制定要具有合理性，目標(biāo)分解要具有操作性，目標(biāo)實(shí)施要具有時(shí)效性，目標(biāo)考核要具有科學(xué)性，總結(jié)反饋要具有及時(shí)性。具體來說需要把握好以下幾方面工作：

1. 積極在輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用目標(biāo)管理模式

這要求輔導(dǎo)員充分了解各個(gè)班級、各個(gè)學(xué)生的基本情況，制定系統(tǒng)的切實(shí)可行的管理目標(biāo)。完善相關(guān)《獎(jiǎng)學(xué)金評比方法》、《綜合測評方法》等制度，激勵(lì)和幫助學(xué)生制定符合自身需要的目標(biāo)。其次，要注意目標(biāo)的可比性、可度性，不僅要橫向縱向進(jìn)行比較，更要用數(shù)據(jù)來進(jìn)行度量。在工作中，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)學(xué)生制定“大學(xué)生涯規(guī)劃”方便學(xué)生對各個(gè)學(xué)期制定的目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)督和及時(shí)更改評估。

2. 適時(shí)在輔導(dǎo)員工作中調(diào)整目標(biāo)管理模式

在制定目標(biāo)后，輔導(dǎo)員需要對目標(biāo)達(dá)成的過程進(jìn)行科學(xué)管理。以西建大某班為例，班內(nèi)主要干部積極參加院系、學(xué)校的干部培訓(xùn)，通過講座學(xué)習(xí)到了不少實(shí)用知識，并將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，靈活運(yùn)用在了工作之中并取得了不錯(cuò)的成效。制定目標(biāo)不斷調(diào)整，就要求輔導(dǎo)員對學(xué)生、班級的目標(biāo)完成程度進(jìn)行合理的評比。就西建大某班來說，定期進(jìn)行的班會表彰評選就是良好的激勵(lì)舉措。

對許多高校來說，學(xué)生的目標(biāo)管理并不是新鮮事，但算是一件難事。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況與特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，探索出多種管理模式，以解決學(xué)生教育管理中存在的突出問題。高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)尊重學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目標(biāo)管理對于高校輔導(dǎo)員的工作起到了巨大的推動作用。目前學(xué)生工作的目標(biāo)管理還沒有特定的模式，但我相信未來一段時(shí)間內(nèi)通過輔導(dǎo)員在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，目標(biāo)管理作為輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重要課題一定會漸漸成熟起來，真正走出一條符合學(xué)校自身特色、呼應(yīng)學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生自我管理之路，從而推進(jìn)班級自我管理進(jìn)程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：賀偉，陜西省西安市，西安建筑科技大學(xué)。endprint