立足課堂提高初中生英語表達能力

摘要：英語是一門語言學科，能夠靈活應用、自在表達是學好語言的重要標準。初中英語新課程標準也將培養(yǎng)學生的英語表達能力作為英語教學的重要目標之一。本文立足初中英語課堂，分析了在英語教學中培養(yǎng)學生語言表達能力的一些策略和方法。

關(guān)鍵詞：課堂；初中英語；表達能力

隨著初中英語課程改革的深入實施，英語教學更加強調(diào)和突出實際能力。培養(yǎng)學生的英語表達能力是初中英語教學的重要內(nèi)容，同時也是掌握一門語言的必然要求。英語課堂是教師開展教學、學生提高能力的重要場所，是組織學生參加語言學習、鍛煉語言能力的重要陣地。我國學生缺少學習英語的語言環(huán)境，在這種現(xiàn)實條件下，英語課堂就更要承擔起營造語言學習氛圍、培養(yǎng)語言表達能力的重任，通過精心設計課堂活動，創(chuàng)新課堂教學方法，讓學生敢于表達、樂于表達、學會表達，真正能夠運用英語進行實際的交流和表達。

一、 營造英語語言氛圍，讓學生“急”于表達

學習語言需要特定的語言環(huán)境，只有在濃厚的語言氛圍中，學生才能產(chǎn)生表達的欲望，進而能夠自在表達。在英語教學中，教師要善于創(chuàng)設課堂情景，利用音樂、圖片、視頻、故事等營造英語學習氛圍，同時教師的課堂語言也要以英語為主，輔之以生動的表情、手勢、語調(diào)等幫助學生理解，從而使課堂具備濃厚的英語語言環(huán)境，促進學生的表達欲望，為學生提供表達的機會，讓學生融入課堂活動，積極運用英語進行表達，發(fā)表自己的意見和看法。例如，教師可以結(jié)合學生的興趣點和關(guān)注的話題，用簡單易懂的英語導入課堂，可以用熱門的影視劇、明星、歌曲來打開話題，與學生展開寬松、有趣的對話交流，運用學生熟悉的內(nèi)容引起學生的注意和興趣，帶著輕松愉快的心情來開始學英語。針對自己熟悉的內(nèi)容，學生才會感覺有話說，想表達，這個時候教師要抓住學生的心理變化，適當提出一些簡單的問題，讓學生根據(jù)自己的了解來作答，這樣學生必然會興趣盎然，產(chǎn)生急于表達的欲望，學習積極性大增。

二、 發(fā)揮學生主動性，讓學生“樂”于表達

初中生已經(jīng)具備一定的學習能力和認知能力，教師要善于引導學生主動參與學習，運用學過的知識獨立思考、獨立表達，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要充分尊重學生的學習主體地位，在充分了解、把握學生學情的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生現(xiàn)有知識，引導學生獨立探索，主動開展學習過程。在此過程中，教師要采取有效的方法，讓學生主動思考，積極表達自己的看法，樂于用英語進行表達，發(fā)展學生的語言運用能力。例如，在日常課堂教學中，學習了一個新的詞組和句型后，教師可以讓學生以學習小組的形式進行造句活動，鼓勵學生根據(jù)典型的例句進行仿造句子，讓學生盡量結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識內(nèi)容來進行表達。也可以讓學生嘗試改編課文，可以運用小組成員自由對話的形式來復述課文內(nèi)容，學生可以嘗試用自己的語言進行口頭改編，通過學生的積極參與鍛煉學生的語言表達能力，讓學生在活躍的氣氛中樂于表達。

三、 指導學生語言技巧，讓學生學會表達

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學生在英語課堂中也很想表達，但卻不知如何表達。這樣的學生缺乏必要的語言基礎(chǔ)，因此在運用過程中找不到合適的詞語、句子進行表達，正所謂“巧婦難為無米之炊”。運用英語進行表達首先需要大量的詞匯積累，熟練語言規(guī)則，教師在日常教學中應注重訓練學生的語言基礎(chǔ)能力，加強學生語言積累，以此逐步培養(yǎng)學生的語言表達能力。首先平時要加強單詞、詞語教學，在學習新的單詞、短語時，通過形象化、生動化的教學來強化學生的記憶，同時多給學生鍛煉機會，讓學生根據(jù)所學詞語并進行自由發(fā)揮，編寫故事，充分鍛煉學生的口頭表達能力及應變能力。例如在學習一些動詞時，教師可以采取請學生做動作猜詞語的形式，運用形象化的動作語言強化學生的記憶，掌握單詞的含義；學習名詞時可以運用實物圖片等調(diào)動學生的興趣。在學生熟記大量詞語、短語后，教師應結(jié)合課文中的重點句型進行強化訓練，幫助學生掌握語言規(guī)則，提高表達能力。如例如在學習“What time do you go to school？”這一句型時，教師可以充分引申，讓學聯(lián)系更多的詞語進行表達，“What time do you get up/go to bed/eat breakfast？”鍛煉學生的應用能力、表達能力。

四、 包容學生錯誤，讓學生敢于表達

英語作為一門外語，在學習過程中會面臨文化差異、語言習慣差異等諸多困惑，學生出現(xiàn)許多錯誤也在所難免。很多學生正是因為怕自己在表達時出現(xiàn)錯誤而羞于啟齒。作為教師，應該充分包容學生，多用鼓勵的語言，贊揚的神情，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生敢于表達。針對學生在表達中出現(xiàn)的錯誤，教師既不能無視，更不能指責，而是要通過正面的引導讓學生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，這樣學生才會感到學習的樂趣，找到學習的自信進而能夠積極表達自己的觀點。

總之，良好的表達能力是學好英語的重要方面，也是初中英語新課程標準的必然要求。作為英語教師，一定要立足課堂實際，在課堂教學中激發(fā)學生的表達欲望，培養(yǎng)學生的表達能力，不斷提高學生的英語實際運用能力，提升英語教學效果。

參考文獻：

[1]葉婉桂.課堂中培養(yǎng)學生英語口頭表達能力的實踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2013，（05）：91-93.[2017-08-21].

[2]李曉煒.如何提高學生英語表達能力[J].科技信息，2006，（S5）：249.[2017-08-21].

作者簡介：

王際強，山東省莘縣莘州中學。endprint