淺析英語APP在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：科技不斷發(fā)展，各種手機APP層出不窮，學(xué)生利用手機APP學(xué)習(xí)的情況也越來越普遍。英語APP作為一種學(xué)習(xí)英語的新方式，逐漸受到英語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的廣泛青睞。本文主要從三方面入手分析英語APP在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語APP；英語教學(xué)；應(yīng)用

一、 利用英語APP提高英語教學(xué)的可行性

隨著社會的進(jìn)步，智能手機已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡谋匦杵罚绕涫菍τ谧咴诔绷髑岸说膶W(xué)生而言。既然無法杜絕這種狀況就要努力轉(zhuǎn)變觀念，加強對學(xué)生的引導(dǎo)。英語教師要努力想辦法提高學(xué)生在英語APP學(xué)習(xí)方面的利用率，比如，在上課過程中可以允許學(xué)生用手機查單詞、查翻譯，利用手機查詢與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西是可以被允許的，但教師也要時刻做好監(jiān)督，如果有學(xué)生用手機做與學(xué)習(xí)完全無關(guān)的事情則要及時禁止和批評。課后，教師可以布置一些使用APP開展的實踐活動，這樣的活動比較符合學(xué)生的心理活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語APP為英語課程開發(fā)APP課程資源樹立了榜樣，并開拓了思路。如果能夠按照英語課程和考核的要點，開發(fā)和建立更精準(zhǔn)的APP課程資源，把課內(nèi)外的知識點連接起來，可以使英語課程信息化資源的使用效率達(dá)到最高。因此，英語課程在開發(fā)和建設(shè)課程APP資源時，應(yīng)注意了解學(xué)生的實際情況，做到精準(zhǔn)合理。

二、 英語APP給英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

（一） 積極影響

1. 增強學(xué)習(xí)自主性

英語APP擁有試聽、下載、儲存、分享等多重功能，師生之間還可以通過APP進(jìn)行交流和溝通。教師平時在課堂上講解的知識點和課程內(nèi)容，有時因為時間的關(guān)系可能講解的并不是那么精細(xì)。此外，由于不同學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力存在著差異，一些學(xué)生可能不能及時掌握教師傳授的知識。這時候就需要學(xué)生借助英語APP存儲下教師在課堂上講解的內(nèi)容，然后再結(jié)合APP上的知識和詳解及時查漏補缺，將難點一一化解。只要有時間學(xué)生隨時都可以通過英語APP自主學(xué)習(xí)，使用英語APP學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2. 開闊學(xué)生視野

智能手機APP擁有強大的信息資源庫，可以廣泛匯集各種各樣的資源。學(xué)生在用手機上網(wǎng)和學(xué)習(xí)的過程中可以接觸到豐富多彩的英語知識，詞匯、口語和語法在APP上都可以輕松學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上還可以下載到海量的英語學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時也可以在網(wǎng)上尋找答案或者尋求幫助。

3. 擴大學(xué)生學(xué)習(xí)交流圈

根據(jù)當(dāng)前我國各學(xué)校教學(xué)的實際情況，師生之間除了課堂上有限的交流外，在課后的交流少之又少。許多英語APP都有自己的社區(qū)論壇，學(xué)生可以在論壇里與其他用戶進(jìn)行交流，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得和體會，還可以借鑒他人成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補短，豐富自己的英語學(xué)習(xí)方法。

（二） 消極影響

1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化

一些學(xué)生在使用英語APP學(xué)習(xí)時，面對冗雜的學(xué)習(xí)信息和五花八門的學(xué)習(xí)方法，很容易變得浮躁、不能靜下心來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中往往只追求有個一知半解就不再進(jìn)行深入的研究。這使得學(xué)生在使用APP學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)內(nèi)容不完整、碎片化問題突出，不利于長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。英語課程是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實、腳踏實地地學(xué)習(xí)，與這種碎片化的學(xué)習(xí)方式明顯相悖。

2. 過多占用課堂學(xué)習(xí)時間

由于手機的便捷性，學(xué)生也花費了大量的時間在其他非學(xué)習(xí)類的APP上，例如手機游戲、微博、微信等。在上課過程中，教師不可能時刻注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些自律意識薄弱的學(xué)生很可能會以用手機學(xué)習(xí)英語的借口玩別的軟件。長此以往，不僅影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)也會干擾正常的課堂秩序。

三、 使用英語APP進(jìn)行輔助教學(xué)的問題與思考

將百詞斬、扇貝英語、英語流利說等英語APP作為英語教學(xué)過程中的輔助教學(xué)工具，學(xué)生的英語成績有了明顯的進(jìn)步，但是顯露出的問題也要及時引起注意。

（一） 硬件支持

學(xué)校要給予硬件設(shè)施方面的支持，例如在食堂、自習(xí)室、宿舍提供免費的移動網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生隨時可以通過英語APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，單詞語法隨時記，不用擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)問題。

（二） 教師的監(jiān)管力度要加強

學(xué)生容易接受新事物，也容易對新事物喪失新鮮感。學(xué)生的年齡特征和性格特征在一定程度上導(dǎo)致他們對新鮮事物的興趣往往不能長期下去。學(xué)生可能在剛接觸英語APP時會對這種新方式感到很感興趣，學(xué)習(xí)興致高漲，會每天用APP學(xué)習(xí)甚至愛不釋手。然而經(jīng)過一段時間后，學(xué)生對這些APP有了一定的了解后，學(xué)習(xí)的興致就會逐漸減少。因此，教師加強監(jiān)管力度，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)，可以布置一些作業(yè)讓學(xué)生利用這些來APP完成。

（三） 建立完善的評價制度

為了使學(xué)生維持使用英語APP學(xué)習(xí)的興趣，更好地進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立完善的評價制度。讓學(xué)生通過自我評價、同學(xué)之間相互評價、教師評價對自身的學(xué)習(xí)情況有一個全面的認(rèn)識。這也有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)和自我反思的良好習(xí)慣。

（四） 讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報

教師要想全面、清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就必須經(jīng)常讓學(xué)生匯報自己近來的學(xué)習(xí)成果。例如，可以讓學(xué)生使用英語流利說這一APP，將平時練習(xí)的口語錄下來，并定期匯報給教師，教師可以通過這一APP看到學(xué)生口語的進(jìn)步情況。教師要努力想辦法設(shè)計出更多展示學(xué)生口語、聽力的交流活動，通過這些活動了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在活動中提高學(xué)生的英語成績。

（五） 開發(fā)學(xué)生第二課堂

教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂之中，英語教師要積極利用APP來開發(fā)學(xué)生的第二課堂。教師可以先自己使用一下各類英語APP，從中選出自己覺得使用效果不錯的推薦給學(xué)生并采取一些鼓勵的措施調(diào)動學(xué)生使用APP學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極交流，形成一種良性互動的學(xué)習(xí)氛圍。

四、 結(jié)語

由以上分析可知，在英語教學(xué)中將英語APP作為輔助手段，可以在一定程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)習(xí)效果。隨著社會的進(jìn)步，智能手機越來越普及，各類學(xué)習(xí)軟件層出不窮，利用APP學(xué)習(xí)將成為未來教學(xué)的重要內(nèi)容之一。英語APP彌補了課堂教學(xué)的部分不足，有利于推動英語教學(xué)的改革和進(jìn)步。

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作者簡介：

高新建，北京市北達(dá)資源中學(xué)。endprint