淺議如何用信息技術整合高中數學教學

張巖??

摘要：通過將信息技術和高中階段數學教學活動進行整合，可以更加有效的為教師提供科學、可行的教學改革方案。利用多媒體技術更好地對課堂學習的難點和重點進行展示，激發學生的學習興趣。利用信息技術調動學生思維的發展。教師應該提前對知識內容進行分析，找出教材內容中的一些重點和難點，有針對性地利用微課進行展示，讓學生更好地對新知識進行把握。

關鍵詞：高中數學；信息技術；整合；意義；思路

通過對信息技術的合理運用，可以更好地對高中階段的數學教學工作進行優化和改進，實現對教學資源和教學方式的有效整合。教師在對信息技術進行應用的過程中，應該對信息技術的特點進行合理的分析，并結合高中階段數學教學的特征和學生的實際學習需求，更好地對傳統的教育方式進行改進與創新，提升整體教學活動的開展效果。

一、 用信息技術整合高中數學教學的實際意義

在當前信息化時代下，數學和教學活動的開展也在發生著不斷的變化，整體教學內容、方法以及重心都發生了很大的改變。通過對信息技術的應用，可以實現對高中階段教學活動的有效整合與優化，并且幫助教師對教學觀念和教學方法進行改進，更好地對教學活動進行設計和組織實施。通過將信息技術和高中階段數學教學活動進行整合，可以更加有效的為教師提供科學、可行的教學改革方案。在信息技術利用的過程中也可以突破時間和空間的限制，進一步組織學生來協同完成知識的學習。在數學教學活動的開展中，信息技術的應用下，也讓教學活動具備了更強的層次性和針對性，可以更好地對教學中的難點和重點進行突出，激發了學生的學習興趣，讓學生具備更強的自主探索的意識。《數學課程標準》中也提出，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生主動地參與到數學活動中，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。高中階段是數學知識學習的重要階段，同時也是對學生自身數學素養培養的關鍵時期。技術進行合理的運用，可以更好地為學生構建一個精彩的學習環境，讓他們事半功倍地完成數學知識的學習。

二、 用信息技術整合高中數學教學的思路

第一，利用多媒體技術更好地對課堂學習的難點和重點進行展示，激發學生的學習興趣。曾經有一位數學家這樣說過：“數學是如此的嚴肅，最好不要失去機會把它弄得略為趣味化。”培養學生的學習興趣，這是當前這些活動的一個重要的切入點。多媒體技術是現代信息技術中的一個重要組成部分，通過對多媒體技術的合理應用，可以讓學生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態，主體作用得到充分、有效的發揮。在這樣一個良好的身體狀態下，學生本身的知識學習效率可以得到更好地提升，并且通過多媒體課件，可以將教學知識進行直觀地傳達，幫助學生更好地對所學的知識內容進行消化與理解。

第二，利用信息技術調動學生思維的發展。在以往傳統的高中階段數學教學活動開展的過程中，教學方式主要圍繞教師對知識講授來進行開展。整個學習的環境較為被動，學生自身的創新意識不能得到很好的發展和成長，思維能力和數學素養的成長十分有限。在信息技術利用和整合的需求下，我們應該為學生構建一個良好的學習空間和環境，更好地調動學生自身的思維的發展。教師應該科學引導學生，并且圍繞學生的個性和特點展開更加精彩的教學活動。例如，在對空間四邊形相關知識點和問題進行講解中，以往傳統的教學方式是教師單一地進行語言上的獎勵和懲處和黑板板書的位置來進行知識點的傳達。在信息技術應用和整合的背景下，教師可以利用先進的三維展示軟件，對一些基本圖形來進行調用，并且現場為學生展示空間四邊形圖形的制作過程。在學生觀察整個制作過程當中，教師應該強調學生對旋轉運動的過程進行觀察。學生們可以通過自己的仔細觀察，對不同立體圖形在空間運動中的變化和特點進行感受。學生很容易在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，同時發現異面直線的概念，為后面的異面直線教學奠定基礎。

第三，微課的應用。高中數學教學中，一些具有一定難度的抽象知識點相對較多，同時在有限的課堂時間內，如何對這些教材內容進行合理地講解是非常關鍵的。教師應該提前對知識內容進行分析，找出教材內容中的一些重點和難點，有針對性地利用微課進行展示，讓學生更好地對新知識進行把握。對于這些教學重點難點，微課方式實現了有效地解決，并且給予教師展現自身的教學技術一個良好的空間。老師應該根據教學需要，在視頻軟件的幫助下把想要讓學生了解的內容事先制作成一個小視頻，以師生互動、生生互動、小組互動等形式，組織學生在積極、愉悅的學習氛圍中進行思維碰撞，可以收到良好的教學效果。微課教學本身短小精悍，可以有效提升高中數學課堂教學的實效性，激發學生的自主學習能力。

三、 結束語

總的來說，將信息技術進行有效整合，這對高中階段數學教學活動開展的積極意義是不言而喻的。在實際場合和利用的過程當中，我們應該結合高中階段數學教學活動的特點和學生的實際需求，更加科學地落實好相關教學活動，提升教學活動的實效性。教師在對新技術進行利用的過程中，應該進行不斷地探索和研究，積累豐富的經驗，更好地對新技術的優勢和價值進行發揮。

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作者簡介：張巖，吉林省通化師院分院海龍分校理科教研室。endprint