翻轉教學模式在初中信息技術教學中的應用研究

摘要：作為具有較強綜合性質的初中信息技術教學而言，學生不但要對信息技術的知識理論與基礎具備一定的了解，更要對實操能力有一定的掌握。然而就目前來看，現有的初中信息技術教學模式很不理想，因此，必須要對初中信息技術教學的目標與任務進行合理設計，對傳統形式的教學模式進行改進，對全新的教學理念以及模式進行引入。

關鍵詞：翻轉教學；應用研究；信息技術

要想使初中信息技術教學能夠得到更高的教學成效，則必須要對傳統的教學理念以及模式進行突破，對以往形式的教學方法與方式進行改進。本研究利用翻轉教學模式在初中信息技術教學中的應用進行了研究。

一、 翻轉教學模式介紹

翻轉教學模式不同于以往課堂上學生聽講、教師傳授的傳統模式，其是教育人員把各種需要傳授給學生的知識以網絡課件的形式進行制作與設計。同時，利用信息技術等進行遠程操作，使學生能夠自主地利用課外時間展開學習，隨之教師運用課堂時間輔助學生對知識進行內化等。

二、 初中信息技術教學現狀

作為具有較強操作性、技術性以及理論性的學科而言，如果在對初中信息技術進行教學時采用了不當的教學方法，那么很容易對學生的求知欲、積極性以及自主學習等產生影響，甚至出現倦怠心理。以往的初中信息技術教學一直存在如下幾種弊端：（1）混亂的教學課堂秩序；（2）沒有根據具體的學習成效以及學生情況對教學任務進行安排，致使初中信息技術教學不具備明顯的教學效果；（3）在設計教學時對培養學生的自主學習能力、綜合能力以及動手能力完全忽視，有失偏頗；（4）過于注重教育人員在整個教學過程中的主體地位，在課堂之上教師講解過多，學生只有很少的時間進行自主學習，致使初中信息技術教學的成效嚴重降低，甚至導致教學資源以及課堂時間嚴重的浪費。

三、 翻轉教學模式在初中信息技術教學中的應用優勢分析

（1）可以對學生的主體地位進行突出。一方面，翻轉教學能夠促使學生對課堂所具備的局限性進行突破，對課余時間進行公平的利用，從而進行自主學習，使學習的效率得到了顯著的提高；另一方面，學生更容易在自主學習環境下對自身的薄弱環節進行發現，對于自身的劣勢與優勢更能得到明確的認知；此外，翻轉教學的運用對于學生主體意識而言具有較大的提高，使學生的學習興趣與求知欲變得更加強烈，從而使教學效果更加地事半功倍；（2）能夠使教育人員的引導地位更加突出。學生對新知識學習的時間基于翻轉教學模式轉移到了課外，因此學生與教師在課堂上具備了充足的時間進行討論和交流。學生能夠向教師咨詢在操作環節遇到的問題以及自主學習時對信息技術概念不明白的地方，教師便可通過學生遇到的具體困難進行合理的引領與指導等；（3）促進并激勵教育人員進行進一步的自我完善。教師為使教學效果更加滿意，確保課件不過于簡單又不會晦澀難懂，定會對教學課件進行科學合理的制作與設計；（4）可以確保學生的創新能力、綜合能力、實操能力以及知識技能得到全面提高。

四、 翻轉教學模式在初中信息技術教學中的應用路徑

（一） 制作優質教學課件

在對初中信息技術教學課件進行設計時，必須對教學重點以及難點與目標等進行一定的掌握與熟悉，同時利用學生興趣愛好的特性以及情境素材對教學課件進行科學合理的設計。例如，將插圖或者背景等適當地添加到多媒體作品中，跟文字內容進行配合說明等。促使學生能夠自主地在課外時間對未知知識產生一定的興趣。

（二） 豐富課堂教學形式

教師在對初中信息技術教學進行時，能夠對自身的主導性進行充分的發揮，最大程度地對小組協助以及小組競爭等活動進行組織。即利用小組活動等形式，對學生在競爭意識上進行最大限度的激發，促使學生的協作能力得到提高，更能夠很好地把初中信息技術教學的實踐應用與理論相結合起來。

（三） 構建完善教育平臺

教師能夠對網絡信息技術進行充分的利用，從而構建綜合性質的全面性教學平臺。學生能夠利用該平臺對相關指導作品進行自由查詢，不僅能夠與其他學生以及教師進行自由交流，甚至還可以把作品發布在該平臺之上。例如，教師能夠把PPT成品、演示以及制作指導等放入網絡平臺的相應位置等。此外，教師能夠把平臺進行分門別類的設置，如“學習體會”與“資源素材”等，從而方便學生進行自主學習。

（四） 豐富課堂教學方法

教師要想使課堂教學的方法更加豐富，必須要確保教學策略有效且合理。比方說可以提前準備好作業成品，督促學生查找成品的不足，同時進行自主的改正。教師還能夠督促學生對作業的半成品進行自主加工等，以便促使學生在操作信息技術環節能夠良好且獨立地進行思考。

五、 結束語

為滿足改革教學課程在我國的具體需求，以及培養擁有創新能力、綜合技能與專業技能的綜合素質的新型人才，初中學校必須要對傳統的信息技術教學模式進行改革，使具體的教學成效得到改善。不但要對傳統的教學理念與模式進行突破，對以往的教學方法與方式進行改進，同時還要根據教學改革需求以及學生情況對教學的目標與任務進行科學合理的設計，因此必須要引入全新的翻轉教學理念與模式。

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作者簡介：

黃麗君，福建省莆田市，仙游縣城東初級中學。endprint