影響勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的因素分析

鄭婷??

摘要：大學(xué)成立的初衷是為了向社會(huì)輸送更多的高等教育人才，是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地。不過(guò)隨著近些年社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，不僅是具備多年經(jīng)驗(yàn)的高等人才難以就業(yè)，普通大學(xué)生的難就業(yè)問(wèn)題如今也擺在了勞動(dòng)社會(huì)保障局眼前。而且，即使是社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，如今也正面臨著社會(huì)就業(yè)壓力大，就業(yè)難度名列前茅的情況。這種社會(huì)現(xiàn)象不僅令人震驚，且想象的過(guò)程也讓人十分詫異。為此，筆者將深入社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)形勢(shì)展開(kāi)調(diào)查，通過(guò)對(duì)社會(huì)失業(yè)情況原因進(jìn)行分析與探討，希冀能夠找出社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)社會(huì)保障；大學(xué)生；就業(yè)

一、 前言

勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)在我國(guó)最初于1998年成立，目的是為了對(duì)大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面性培養(yǎng)。雖說(shuō)勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)成立時(shí)間較短，不過(guò)因國(guó)家重視程度較高，因而才能在短時(shí)間內(nèi)獲得不錯(cuò)的進(jìn)展，為國(guó)家輸送了大量復(fù)合型勞動(dòng)社會(huì)保障人才。因該專(zhuān)業(yè)的在成立初期社會(huì)就業(yè)形勢(shì)一片良好，且國(guó)家大力扶持，所以各大高校相繼開(kāi)辦勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量逐漸大量增加。不過(guò)隨著生源的進(jìn)一步擴(kuò)大，我國(guó)社會(huì)保障局人數(shù)開(kāi)始出現(xiàn)飽和狀態(tài)，因此導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的情況。這給我國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)提出了非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、 勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的家庭因素

（一） 畢業(yè)生未能正確定位自己對(duì)于社會(huì)的價(jià)值和就業(yè)形勢(shì)

即便步入大學(xué)，學(xué)生群體仍然對(duì)社會(huì)了解過(guò)于片面，關(guān)于自身對(duì)社會(huì)的價(jià)值和實(shí)際就業(yè)能力有較大誤解。部分學(xué)生認(rèn)為，我所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)就是以后我就業(yè)的方向，或是我想干什么以后就能干什么。而忽視了這樣一種問(wèn)題，那就是只有自身的價(jià)值符合社會(huì)用人需求，社會(huì)才會(huì)聘用。部分大學(xué)生往往基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，且眼高手低社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致在就業(yè)過(guò)程中時(shí)常碰壁。這充分說(shuō)明老一輩對(duì)于大學(xué)生的觀念中，認(rèn)為大學(xué)生是社會(huì)的頂端人才已經(jīng)深入人心。另外則是由于大學(xué)生對(duì)于自身身價(jià)判斷有誤，導(dǎo)致部分大學(xué)生在畢業(yè)后，僅希望能夠進(jìn)入大城市、大企業(yè)，而忽略掉了農(nóng)村和基層單位對(duì)于人才的需求。并且缺乏吃苦的精神和服務(wù)態(tài)度也是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

（二） 父母對(duì)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和作用價(jià)值理解過(guò)于片面，期望值過(guò)大

受老一輩觀念影響，大學(xué)生的父母也普遍認(rèn)為大學(xué)生是社會(huì)高中端人才，對(duì)于大學(xué)生的期望非常大。這無(wú)疑是加劇了大學(xué)生在選擇工作過(guò)程中的壓力，為了不辜負(fù)家庭的期望，許多畢業(yè)生畢業(yè)后，走南闖北寄希望于大型企業(yè)的錄用。然而體面的工作工資少，勞苦的工作父母又舍不得孩子去。并且由于近些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大部分家庭的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)狀況都較為良好，這使得部分畢業(yè)生也喪失了對(duì)于工作的渴望，希望能夠等待機(jī)遇垂青，不愿自己努力嘗試尋找合適的崗位。

三、 勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)因素

（一） 社會(huì)人才供需不平衡，供大于求

勞動(dòng)社會(huì)保障在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，雖說(shuō)國(guó)家重視程度較高，不過(guò)仍處于起步階段。我國(guó)大多數(shù)企業(yè)都是民營(yíng)企業(yè)，因此企業(yè)中的人力資源與社會(huì)保險(xiǎn)管理都是一些兼職人員。然而在大部分發(fā)達(dá)國(guó)家，不但在政府機(jī)構(gòu)中有著勞動(dòng)社會(huì)保障員工，同時(shí)大部分的社會(huì)企業(yè)中的人資框架也較為完善，具備良好的社會(huì)保險(xiǎn)管理體系。我國(guó)的人資管理多以兼職為主，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部管理混亂，同時(shí)為了降低納稅支出，一般會(huì)選擇利益瞞報(bào)，以及少報(bào)情況。

（二） 勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合素養(yǎng)低，缺少就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)調(diào)查，我國(guó)的勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)中課程中，由于課程繁雜且重復(fù)性較多，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)存在不定性現(xiàn)象。另外部分課程的開(kāi)設(shè)缺乏市場(chǎng)需求，以及針對(duì)性。這就導(dǎo)致雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的知識(shí)內(nèi)容，不過(guò)在實(shí)際工作中，實(shí)用技術(shù)卻較少。致使大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能連專(zhuān)科生都比不上，而自身的綜合素質(zhì)與學(xué)歷能力又遠(yuǎn)不及研究生。

四、 勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題解決途徑

（一） 培育素質(zhì)健全的復(fù)合型人才

為了能夠從就業(yè)的本質(zhì)過(guò)程提高勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，必須從畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)需求角度出發(fā)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高校以培育素質(zhì)及安全的復(fù)合型人才為目標(biāo)，采納國(guó)外社保專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)部門(mén)的用人經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情，合理構(gòu)設(shè)相關(guān)的教育內(nèi)容與實(shí)踐工作活動(dòng)。以此來(lái)提高我國(guó)社保專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外還要在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，定期看社保知識(shí)教育講座以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與動(dòng)態(tài)，確保自身價(jià)值符合社會(huì)需求，完善該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二） 積累社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力

如若將社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，那么勢(shì)必能夠?yàn)樯绫?zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中，提供足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，保障學(xué)生的綜合能力在擇業(yè)道路上，有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。為此，校方應(yīng)和當(dāng)?shù)貏趧?dòng)社保機(jī)構(gòu)以及企業(yè)單位進(jìn)行合作，充分利用社會(huì)資源，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)投資，規(guī)劃學(xué)生的未來(lái)發(fā)展道路。另外學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，通過(guò)累積豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，才能夠在就業(yè)時(shí)脫穎而出，提高自身就業(yè)能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

作為社會(huì)就業(yè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，勞動(dòng)社會(huì)保障起著銜接人才和用人企業(yè)的溝通作用。可以看出必須提高勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，才可以確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)朝著良性發(fā)展。并且對(duì)于該專(zhuān)業(yè)而言，勞動(dòng)保障不僅是社會(huì)公共管理學(xué)的重要組成部分，同時(shí)還是現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的標(biāo)志，也是為了提高社會(huì)就業(yè)形式，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要國(guó)家戰(zhàn)略決策內(nèi)容。通過(guò)提高大學(xué)生的就業(yè)能力，借此提高我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定性。所以，為了確保社會(huì)保障畢業(yè)生能夠在畢業(yè)后，更好地效力于祖國(guó)，為社會(huì)服務(wù)，必須加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)力度，通過(guò)打造復(fù)合型高中端實(shí)用型人才，提升該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)就業(yè)能力，保障我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)繼續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭婷，海南省海口市海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院。endprint