探究式教學在高中數學教學中的應用探討

摘要：高中數學教學中運用探究式教學需要教師對教學理念有深入的了解，避免流于形式，要充分地依據學生實際情況展開，構架教學情境，做好適宜引導，完善教學評價，提升學生學習興趣與信心，優化最終學習成果。

關鍵詞：探究式教學；高中數學；教學應用

一、 引言

相較于傳統高中數學教學，新課標下的高中數學教學更多地在知識傳授上崇尚培養學生的綜合能力，包括數學思維能力、自主探究學習能力等，這些對日后學生個人發展都有較好的輔助價值。探究式教學在一定程度上強調學生的自主學習能力，要對知識做不斷深入的分析探究，提升知識掌握的效果，避免淺表性學習導致的無效性學習狀況。

二、 探究式教學模式的基本概念

探究式教學主要是強調通過教師的必要引導讓學生對學習問題做深入、自主的討論探索，讓學生對知識有更為全面系統的掌握，優化自身學習能動性，提升學習自主性。探究式教學甚至可以有效地發揮學生之間的合作能力，讓學習達到事半功倍的效果。在具體操作中，學生需要自主地進行問題的瀏覽、觀察了解，實驗操作，思考、討論與聽取等方式來吸納知識的學習能力，甚至由此來形成獨立探索學習的方法，讓學生對知識原理與結論開展相對獨立性的思考與分析，讓學生自主地去探究、發現、解決、掌握、分析相關知識的內在，由此來構成自身的知識體系。該教學方式更多的是面向所有學生展開，一般會以設問等任務引導的方式開始不斷的擴展教學內容，從而有效地達到教學激勵的作用。

該教學一改傳統學生被動學習，教師灌輸式的教學模式，更多地強調學生學習的主體性，要讓學生發揮主動思考的能力去吸收知識。教師會給予學生足夠的空間去思考探索，充分調動學生的自主性，同時也較大程度的依賴于學生的自主學習能力，意在培養學生一種獨立思考、自主學習的習慣，是學生綜合能力提升的有效途徑。部分情況下可以開展學生之間的互相分享與探討，但是總體來說需要考驗學生自主學習能力，而不是被動地接受教師的教學成果。

三、 探究式教學在高中數學教學中的應用

（一） 構建教學情境

探究式教學需要教師做好教學的情境構建，讓學生投入到一個情境當中才能有效地發揮其思考的能力，集中精力解決問題，而避免探究式學習的跑偏。教師要充分的立足于日常學習的教學資源中，包括教學材料與課外訓練資料等，甚至可以依據教師自身的能力做專業教學的設計。尤其是當下很多高中會設置專業的教學材料，主要是教師個人憑借多年的教學經驗與國內教學資源做專業教學內容編制，而后在課堂上通過多媒體技術將教學素材展示出來，依據對應的學生情況做針對性的內容選擇，提供對應的講解與討論，最后呈現出個性化教學的效果。總體來說，探究式教學需要依據學生實際情況來構建對應的教學情境，注重因材施教的效果。一般情況下會通過設問的問題導向方法來讓學生進入到探究式教學的情境中，將傳統理論知識通過一定包裝處理來提升知識問題的趣味性，甚至需要配合生活化教學方法來提升問題設置的親近性，提升學生的理解能力與想象能力。在問題設置上要保持難度適宜的狀態，避免過于困難而導致學生的畏難情緒，同時要避免難度過低導致學生缺乏完成的成就感，因此要充分了解具體學生的實際情況，一般以班級為單位做課程內容的針對性處理準備。

（二） 注重過程的引導輔助

在探究式教學中，要充分的強調學生的自主學習能力，要讓學生獨立去思考問題，但是并不意味著教師完全獨立于教學氛圍之外，而是需要做好適宜的引導與輔助。學生會存在一定思維局限，或者容易陷入死胡同，這時，可以依據實際情況面對全班學生做重要性的提醒，也可以依據每個學生在思考過程中展現的成果思路做出適宜的指導，但是要避免替代學生的思考，要讓學生發現自身的問題，而后朝著正確的方向發展。例如在立體幾何教學中，在探究式過程中，學生容易陷入到復雜的圖文資料中，教師應該讓學生發現解題的規律，例如要讓學生清楚的了解，幾何圖形看上去是立體圖形之間的關系，其實解題的關鍵在于將面與面、線與線、點與點的關系逐步的轉化，當落實到具體點的關系上就相對簡化，可以抽絲剝繭的將復雜問題簡化，避免被復雜立體圖形混亂了思路。要讓學生從這種清晰的思路中得到解放，避免對問題產生畏難情緒，讓思路清晰化。

（三） 分層評價總結

在探究式教學后需要做好評價總結，要分別對學生的成果做點評，讓學生意識到自己的優點與不足。在優點上要多鼓勵，提升學生的學習興趣與信心；在不足上要簡單的提醒，不要過度的批評，要保持學生自尊心。同時也可以通過對他人的優點評價來讓學生達到間接性的意識到自身不足的問題，這樣間接性的方式可以引導學生之間進行互相學習。在評價上要做好分層管理，依據不同學生情況做差異性的指導，總體來說是讓學生在自身的情況上得到提升，保持學習信心與興趣。優等生要讓其意識到自身不足，學困生要讓其明白自身的優點與進步，保持學習自信心，不要設定過高的標準。要讓學生自己依據自身情況設定目標，從而提升目標實現的效果。

四、 結束語

探究式教學在高中數學教學中的運用需要教師有充分的教學經驗，運用合理的方法，充分提升對學生的了解程度，提升教學的有效性，避免教學籠統、一刀切產生的形式化與教學呆板化，讓教學保持靈活性，達到因材施教，讓學生提升學習興趣與信心，最后得到教學成果的優化。

參考文獻：

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作者簡介：

劉小兵，中一，河北省滄州市渤海新區南大港產業園區中學。endprint