漫議如何教好小學數學

摘要：新課改刷新了教學理念，重新定位了教學目標。從個人的教學經驗上看，在小學數學的教學中，教師注重對小學生智力、能力的培養，與對小學生開展學習意愿、態度、情感的教育，都是同樣重要的。本文從調動興趣、培養意識、運用教具和聯系生活等方面對小學數學教學進行討論。

關鍵詞：小學；數學；漫議

小學數學教師在開展教學時，應給予小學生情感的關愛，給予他們更多的自主權利，給他們更多體驗數學和展示自我的機會，使小學數學的教學過程體現出親切、寬松的特征來。在教學中，教師能否熟練運用各種教法，是高效開展小學數學教學的關鍵，能調動學生的學習興趣、培養學生主動學習意識則是教學的發力點。

一、 調動小學生學習的興趣

小學生在沒有學習興趣的情況下，是很難全力投入到對知識的學習中的。所以，小學數學教師在開展教學時，首先要做的就是建立起學生對數學學習的興趣。

眾所周知，興趣是調動小學生主動學習的前提，是激發其學習意愿的基礎。在小學數學的教學中，教師如能有效調動起小學生濃厚的學習興趣，就等于是給學生的學習踩下了前行的油門。為激發學生的學習興趣，教師可通過為學生構建情境的方法來實現。即，通過一些小學生喜聞樂見的事物作為情感驅動，激發其學習的主觀能動性。

如，在《位置和方向》這一課的教學時，教師僅通過課本上的平面圖來開展教學，是不能調動學生的學習興趣的，學生對知識的理解也不太容易。這時，教師可將學生帶到校園里，每人給一張校園的平面圖，然后讓學生在現場，通過實景與圖紙對照，掌握“方向和位置”的知識。在這個情境式教學中，我還組織學生開展一個小小的比賽：在學生找到我指定的方向或位置后，將答案標在手中的平面圖上，最后，比一比誰找得快、找得準。

二、 培養學生主動學習的意識

新的教育理念，提倡學生是學習的主體，教師是教學活動的引導者。這就要求，教師在培養學生主動學習上多下些工夫。學生建立了主動學習的意識后，學習的效率和學習的熱情都會大幅提升。

傳統的教學情態，教師在臺上講，學生在下面聽，在呆板生硬的模式下完成整個課堂教學。教師只管向學生傳輸知識，不關注學生是否聽得懂、聽得進，整個教學過程的主動權牢牢地掌握在教師手里，教學效率低下。因而，教師在教學中應想辦法讓學生建立起主體意識和自主學習的意愿。

如，在《四則運算》這一課，向學生講解“加、減法的應用”時，教師可將課本上的例題進行改進。原題是計算“從拉薩到格爾木再到西寧”的距離。教師可再加上太原和北京等地。這樣，給學生講了“通過相鄰兩地間的距離相加可求得相隔兩地的距離”這一知識后，教師可順勢引導學生就這個題目再提出新的問題。如，有的學生說“求出西寧到北京的距離”，有的學生說“求拉薩到北京的距離”。通過這種拓展題目和學生參與擬題的形式，學生的學習主動性就被調動起來了。

三、 善于運用各種教學工具

如今，各學校的教學條件都在不斷提高。在傳統教學工具的基礎上又增加了諸如多媒體、電子白板、微課等教學手段或教學工具。教師可充分利用各種教具的優勢和特點來輔助教學，讓學生在直觀的感知下更快、更深入地掌握數學知識，從而提升教學效率。

教師在選擇運用教具時，一是要與教學內容緊密結合，二是要注意與學生的學情結合，選擇一些小學生喜歡的教具。在具體應用時，也應靈活掌握。

如，小學生普遍喜歡比較卡通的、生活化的和顏色鮮艷的事物，教師就可利用這一特征來選取教具，吸引小學生的注意力。在《圖形的運動》這一課，我就自己制作了一個卡通小火車，車箱的形狀分別是三角形、正方形、長方形和圓形。在演示時，我不是用手來推動圖形，而是用小火車頭來牽著圖形“走”。我還讓學生們親自動手推動“火車”來體驗圖形的運動，學生們對這個教具興趣非常高，教學效果也非常好。

四、 將數學和生活聯系起來

數學是與生活緊密相關的。在教學中，教師應充分挖掘出教材中的生活元素或生活中的數學元素，用學生比較熟悉的生活問題來開展數學的教學。

如，在教長方體的容積時，我在向學生講解了這部分知識后，將一個紙盒子搬到了教室里，然后又拿出了一大堆方形鉛筆盒，假裝為難的樣子：“同學們，我有一個難題，我不知道這些鉛筆盒能不能都放在這個紙盒子里，一個紙盒夠不夠？你們能幫助我算一下嗎？”學生們一下就來了興趣，大家拿尺子量好了紙盒與鉛筆盒的長寬高，就開始埋頭計算起來。大多同學能準確地計算出正確答案（少數學生量錯了尺寸出現問題），大家通過這個“幫助”教師解決問題的過程，扎實地掌握了這一知識。

總之，在小學數學的教學實踐中，我體會到，教師應做一個教學的有心人，想方設法調動學生的學習興趣，首先要讓學生愿意學，然后實現學生的主動學。在這樣的基礎上，教師再使用各種有效的教學方法，如：高效運用教學工具、將數學教學生活化等，從而讓學生達到愿學、樂學和會學的境界。

參考文獻：

[1] 尹新巖.淺析小學數學教學初探[J].軟件：電子版，2015（2）：273-273.

[2] 馬彥霞.小學數學情景教學初探[J].中國教育技術裝備，2009（7）：35-35.

作者簡介：吉虎，云南省昭通市鎮雄縣黑樹鎮尾嘴小學。endprint