初中英語教學中對話式教學的應用探析

摘 要：當前，隨著我國新課程改革的不斷深入發展，初中英語教學實踐中涌現出了諸多新式教法，給英語教學注入了大量新鮮的活力，對話式教學法就是其中較為普及的一種。本文首先探討了對話式教學法在初中英語教學中的意義，其次重點分析了初中英語教學中對話式教學法的應用策略，希望能夠為相關教育工作者提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：初中英語；對話式教學；應用；教學過程

當前初中英語教學過程中，對話式教學這種方式已經被廣泛應用，實際上，這種特有的互動教學形態能夠有效抓住英語教學的內涵，提升英語教學的質量和效果，因此，對話式教學在初中英語教學中有著較高的推廣應用價值。

一、 對話式教學法在初中英語教學中應用的意義

新課程改革對于初中英語的教學模式提出了明確的改革需求，而對話式教學法則可以有效地與新課程理念進行結合。具體來說，所謂對話式教學法，就是指在教學過程中師生之間采用對話交流的方式，從而讓學生學習到知識的教學方法。對話式教學法能夠強化師生之間的互動交流水平，提高他們的學習興趣，激發他們的學習積極性和主動性。與此同時，對話式教學法還有助于師生之間平等關系的建立，營造開放與和諧的教學氛圍，從而更好地鍛煉學生的思維能力，幫助他們掌握科學的學習方法。

二、 初中英語教學中對話式教學法的應用策略

（一） 嚴格遵循對話式教學法的教學原則

通常情況下，初中英語教學中應用對話式教學法需要遵循以下原則：第一，民主平等原則。即師生之間的地位和對話是平等的，傳統的教師灌輸知識的方式已經不再適應形勢的發展；第二，以互動交流為主要展現方式，促進學生自主對問題進行探討，更加積極地參與到課堂教學過程中來，從而提升教學效果；第三，方式方法多元化。英語作為一門語言文化，其本身就含有非常豐富的內容，如果教學方式依舊僵硬死板，很容易讓學生產生枯燥感。

（二） 優化對話式教學法中的對話內容

對話式教學法中的對話并非一對一的簡單問答，而是要達到借助問題來啟發學生思維的目的，從而幫助他們更好地學習和使用英語。實際上，英語教學也可以理解成為借助問題對已有知識或技能進行整合，從而獲得更多的知識或技能的過程。有鑒于此，在初中英語教學過程中，教師應當科學設置問題，優化對話式教學法中的對話內容。具體來說，應當從以下幾方面做起：第一，問題設置應當具備足夠的開放性。在對話式教學法中，學生不應當僅僅用簡單的“Yes”或“No”來回答問題，而應該需要準備更多，從而促使學生不斷進行思考。比如，教師可以做如下提問：“What have you learned？”這一問法就可以給予學生更多的思考與回答空間，從而使他們的聽說能力得到鍛煉；第二，問題設置應當具備實用性。語言是在日常的生活與工作中不斷進行發展和完善的，其第一屬性就是實用性。因此，教師應當依據教材內容，充分結合實際生活來設置對話問題，如“How do you protect your teeth？”這一提問，就可以激發不少學生的對話欲望，提升課堂氛圍。

（三） 改善教師提問及對話的技巧

首先，提問的出發點應當是為了促進學生的思維活躍，傳統的提問方式往往是what， where， why， when， who以及how等開頭，不可避免地會讓學生認為提問只有這么幾種方式，而對話式教學法則注重提問的新穎性。比如，在有關動物保護方面，教師就可以采用如下方式進行提問：“Can you tell us what will happen to the world if people do not save animals？Can you give some examples to save animals？”這一問法不但可以拓寬學生的思維，擴展他們的回答范圍，而且還可以讓他們更加深刻地認識到保護動物的重要性，從而在學習英語的同時，提升自身的綜合素質；其次，重視提問的頻率、范圍、對象等細節問題。比如，教師在提問時不應當只針對成績好的學生，對于一些成績較差或者積極性較強的學生，應當給予更多的對話機會，從而讓他們體驗英語學習的樂趣。當然，提問的頻率也不應該過于密集，以免學生在課外拓展方面花費過多的精力，從而出現書本基礎知識不扎實的現象。另外，為了不影響課堂教學的節奏，教師還應當合理控制生生對話的持續時間，以免浪費寶貴的課堂時間。

（四） 重視問題設置的層次性與遞進性

對話式教學法的問題設置應當遵循先易后難的原則，逐層遞進，盡量避免問題與問題之間出現跳躍、脫節等現象，并且，問題的設置還應當和大部分學生的英語水平相適宜，不斷對難度進行調整。為此，教師在教學開始時，可以首先表明本次對話的話題，從基礎開始談起，之后再逐漸深入到分析和評價方面，以便學生循序漸進，逐漸進步。比如，在探討以后從事的職業這一話題時，教師就可以首先進行做一些簡單的提問，如“What would you like to be？”之后再開始相對復雜的提問，如“Why would you like to be a（an）...？”之類的問題，從而給學生足夠的發揮空間。

三、 結束語

綜上所述，初中英語教學中合理運用對話式教學法能夠有效提升初中英語教學的質量，營造良好的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，促進師生之間進行溝通交流。有鑒于此，初中英語教師必須充分重視對話式教學法的重要意義，不斷探索和總結經驗，從而更好地在教學實踐中進行應用，進而切實提高英語教學的質量與效果。

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作者簡介：劉輝，遼寧省大連市普蘭店區第三十九中學。endprint