在高中英語教學中滲透文化教育

摘 要：由于文化背景的不同，我國學生在學習第二語言——英語的時候常常會因文化背景的差異而產生某些“頑固性”偏誤。在現階段的高中英語教學活動開展中，受應試教育背景的影響，大多數教師仍將英語語音、詞匯、語法等基礎知識灌輸作為教學重點，學生只能掌握應付考試的英語知識，無法掌握跨文化交際的英語知識，“啞巴英語”成為一種普遍問題。要想改變這一問題，教師需要從文化入手，在英語基礎知識教學中滲透文化因素，使學生在文化的作用下對英語有一個深刻的理解。

關鍵詞：高中英語；基礎知識教學；文化滲透

教育部在制定中學英語教學目標的時候將“提高學生的對外文化異同的敏感性和鑒賞能力，進而提高跨文化交際能力”這一要求納入其中。在該目標的引導下，教師在組織高中英語教學活動的時候，需要將文化因素貫穿到英語教學始終，使學生能在語音、詞匯、語法等基礎知識，聽、說、讀、寫等技能培養中牢固掌握英語文化，以此對英語有深刻的理解與應用。

一、 高中英語教學滲透文化因素的原則

無規矩不成方圓，教學亦是如此。教師在將文化因素滲透到高中英語教學中的時候不是隨意而行的，要遵循一定的原則：第一，教師在將文化因素滲透到英語教學的時候，需要將文化與教學內容溝通起來，從生活中尋找與英語學習息息相關的文化因素，以此在中外文化對比中加深學生對西方文化的理解，并以此為基礎弄清楚英語知識。第二，我們倡導一切教學活動都要循序漸進地開展，不能籠統地將教材中所歸納的知識直接呈現在學生面前，需要根據學生的英語學習實際和英語認知實際選擇符合學生實際水平的內容，按照由簡到難、由單一到多元的順序向學生講述英語知識，英語文化的滲透也不例外。第三，在傳統的英語教師中，教師一味地知識灌輸只能使學生的智力、行為局限在課堂、教材上，忽視了學生主觀能動性的發揮。在英語滲透中，教師需要將主流文化呈現在學生面前，鼓勵學生暢所欲言，引導學生發揮自身的主觀能動性對這些文化進行批判性的認識，以此在知識學習中樹立起正確的文化觀。

二、 高中英語教學滲透文化因素的方式

教材作為教學活動的依托，是教師開展教學活動的依據。在我們現階段所使用的英語教材中，包含著豐富的文化信息，這就為就地取材實現有效教學提供了可能。因此，教師可以深挖教材內容，在傳統英語教學的基礎上滲透文化教學。

（一） 在詞匯教學中滲透文化因素

在傳統的英語教學活動開展中，教師只是按照教材單詞表向學生灌輸教材中已有的英語單詞，認為只要學生掌握了教材中所列出的詞匯含義即可，這種忽視文化因素的做法，使學生在掌握詞匯的時候只知其一不知其二，無法利用所掌握的英語詞匯解決實際問題。針對這一情況，教師在組織詞匯教學的時候，需要立足教材中的詞匯，除了向學生講述單詞表中已有的含義之外，還要將文化因素引入其中，向學生介紹這些詞匯的文化背景知識，以此在豐富學生視野的同時，加深其對英語詞匯的理解，為詞匯應用打下堅實的基礎。比如，我們在英語教學中常常會談及“dog”，在中國人的眼中，狗主要是用來看門的，在長期的養狗習慣中自然而然形成了“看門狗”這一說法，這就賦予了狗貶義色彩。而西方國家則將狗視為自己的朋友，常常將狗比喻成人，賦予其褒義色彩。比如，一個幸運的人就用a lucky dog，一個快樂的人就用a gay dog，一個勝利的人就用a top dog等，甚至用love me，love my dog表示愛屋及烏，并成為一種時尚。倘若學生不知曉這種明顯的中西方文化差異，將中國文化中對狗的偏見遷移到英語學習中，不僅不能掌握詞匯的真正含義，甚至在跨文化交際中會引起文化沖突。

（二） 在語法教學中滲透文化因素

語法總結了英語詞句之間的基本規律，是高中英語教學的重中之重。對于第二語言學習者——高中生來說，紛繁復雜且多變的英語語法是難以理解的。產生這一問題的原因是文化因素在作祟，中西方語言表達上存在著明顯的差異，形合和意合很好地體現了這一差異。在形合與意合的具體表現中，英語和中文之間的意義中心存在著明顯的差距，英語表達一般是將主句放在前面，將從句放在后邊，而漢語與之相反。倘若教師只是將這一語法規則呈現在學生面前，不對其進行深入的文化講解，學生在分析句子結構的時候常常會錯誤百出，無法準確找出主句、從句，甚至連主語、謂語都難以分析清楚。因此，教師在組織英語語法教學的時候，需要將中西方的文化差異講清楚，使學生在適應這種思維差異的基礎上，準確把握語言的變化。

在英語教學中，教師除了利用教材內容對學生進行詞匯、語法等內容教學之外，還可以借助一些輔助性資源來豐富英語教學，諸如引導學生聽英文歌曲、觀看英文電視、電影等，在生動直觀的視聽中感受英語文化，從其語言表達中深探文化內涵，以此提高其英語學習水平。

總之，在高中英語教學活動開展中，教師需要將文化因素滲透其中，利用文化因素來引導學生學習教材中的詞匯、語法等內容，以此豐富其對基礎知識的理解，利用課外資源引導學生探究影視作品中的文化內容，以此在深挖語言文化的基礎上提高跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]朱嘉嘉.基于文化滲透的高中英語詞匯教學應用研究[D].渤海大學，2016.

[2]江桂蘋.高中英語教學中的西方文化滲透研究[D].哈爾濱師范大學，2012.

作者簡介：雷彬彬，福建省武平縣桃溪中學。endprint