論高職高專院校數(shù)學(xué)建模的重要意義

摘要：依據(jù)我國高職高專開展數(shù)學(xué)建模的情況，結(jié)合我院開展數(shù)學(xué)建模的具體情況，論述了在高職高專開展數(shù)學(xué)建模的重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；高職高專；主觀能動性

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)、工程技術(shù)甚至社會科學(xué)等各個領(lǐng)域都有非常廣泛的應(yīng)用，世界也越來越“數(shù)學(xué)化”。然而，社會除了需要少數(shù)的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)工作者以外，還需要更多的善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方法來解決實(shí)際問題，從而獲得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的復(fù)合型人才。培養(yǎng)復(fù)合型人才離不開數(shù)學(xué)建模，由此各高校的數(shù)學(xué)建模活動廣泛開展。

我國從1983年首先由清華大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系開設(shè)數(shù)學(xué)模型課，1992年組織數(shù)學(xué)建模競賽至今，數(shù)學(xué)建模活動已有近30年的歷史，數(shù)學(xué)建模競賽也有20余年的歷史，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)在本科院校得到了蓬勃的發(fā)展，不僅培養(yǎng)了一大批既富有創(chuàng)新觀念又具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生，也極大地推動了本科院校的教育教學(xué)改革。然而，數(shù)學(xué)建模在高職高專院校只是剛剛起步，有許多問題還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步研究解決。自從1999年開始設(shè)立大專組競賽以來，雖然近年來參賽的高職院校大幅度增加，但是比例還是較低。同時，我國的高職高專院校大多是近年來由原來的中專中職學(xué)校升格而成的，對數(shù)學(xué)建模的作用和認(rèn)識還不夠，對數(shù)學(xué)建模活動的開展、數(shù)學(xué)建模競賽的組賽等工作，大多數(shù)高職高專院校還是摸著石頭過河，存在著一定的盲目性。雖然近年來數(shù)學(xué)建模在高職高專院校中得到了廣泛普及和空前發(fā)展，但是仍然存在著不少的問題。

我院自2002年參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽以來，每年都在學(xué)院開展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模活動，取得了一定的成績，也存在著這樣那樣的問題，下面作者結(jié)合我院實(shí)際談?wù)勯_展數(shù)學(xué)建模活動的重要意義。

一、 從學(xué)校層面來看，開展數(shù)學(xué)建模活動是高職高專院校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高技能人才的需要

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)需要大量的復(fù)合型、應(yīng)用型高技能人才，這種人才的培養(yǎng)主要依靠高等職業(yè)教育。數(shù)學(xué)建模活動正是將數(shù)學(xué)知識科學(xué)地融入到實(shí)際問題中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)建模活動聯(lián)系理論與實(shí)踐，重在實(shí)踐與應(yīng)用。在數(shù)學(xué)建模活動中，數(shù)學(xué)思維方法、計(jì)算機(jī)技能、論文寫作、信息檢索、專業(yè)知識的應(yīng)用能極大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，為高職高專院校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高技能人才創(chuàng)造了條件。

二、 從教師層面來看，開展數(shù)學(xué)建模活動是造就高水平師資隊(duì)伍的需要

隨著我國教育的普及，高等教育進(jìn)入大眾化階段，高等職業(yè)教育已占據(jù)高等教育的半壁江山，高職高專教育在高等教育中的地位也越來越重要，高等職業(yè)教育就是為社會工作一線培養(yǎng)高技能人才，它要求高職高專教師不僅具備本專業(yè)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還必須具備本專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而數(shù)學(xué)建模涉獵的廣泛性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)則對教師提出了更高的要求，促使教師不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改革教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、 從學(xué)生層面來看，開展數(shù)學(xué)建模活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，社會最需要的是綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。數(shù)學(xué)建模活動對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用，它要求學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識、方法和思想來分析實(shí)際問題，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，通過抽象思維將實(shí)際問題簡化，給學(xué)生充足的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在數(shù)學(xué)建模的過程中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、洞察力、聯(lián)想力得到發(fā)展，獲得應(yīng)變能力，能夠獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料并在短時間內(nèi)閱讀、消化和應(yīng)用，在互相評價(jià)模型的過程中，增強(qiáng)了競爭意識，同時還提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和論文寫作能力，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、 從教育教學(xué)層面來看，開展數(shù)學(xué)建模活動是高職高專院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的需要

現(xiàn)在高職高專數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨許多問題，其中一個問題是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時數(shù)的有機(jī)結(jié)合，即如何在較少的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握必須、夠用的數(shù)學(xué)知識；另一個問題就是教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合問題，即如何讓學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。要解決以上兩個問題，數(shù)學(xué)建模就是很好的一個突破口。以數(shù)學(xué)建模作為突破口，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，貫徹“少而精”的精神，適當(dāng)減少數(shù)學(xué)理論的內(nèi)容，在日常高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法，更加注重以數(shù)學(xué)的基本原理和方法解決實(shí)際問題，推動數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革；數(shù)學(xué)建模以學(xué)生為中心、以過程為導(dǎo)向、以計(jì)算機(jī)為工具的新的解決問題方式，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生參與的積極性，推動數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革；數(shù)學(xué)建模要求應(yīng)用計(jì)算機(jī)作為工具解決問題，打破了傳統(tǒng)的人工解題，推動數(shù)學(xué)教學(xué)手段的改革。

綜上所述，數(shù)學(xué)建模活動在高職高專院校中發(fā)揮著重要作用。高職高專院校應(yīng)貫徹國家職業(yè)教育的目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以素質(zhì)教育為特色，培養(yǎng)面向社會需要的高技能應(yīng)用型人才，大力開展數(shù)學(xué)建模活動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的銜接，更加注重?cái)?shù)學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“包袱”，而是成為解決問題的實(shí)用工具。

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作者簡介：

管哲，重慶市，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint