在新課改下如何構建高效的高中化學課堂教學

摘 要：伴隨著新課程的改革，我國的教育形式逐漸由應試教育向素質教育轉變。在新課改的背景下，我們高中化學的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的應試教育不能滿足現(xiàn)代教育的步伐。因此，要想構建高效率的課堂教學，教師要轉變思想，讓學生成為課堂的主人，以學生為中心，調動學生學習的積極性和興趣。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，讓學生學會獨立思考問題，提高學生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

關鍵詞：新課改；高中化學；高效課堂；自主學習

《高中新課程標準》明確指出：在高中課堂教學中，教師要關心愛護每一位學生，讓學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，讓學生學會獨立思考問題，提高學生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。在高中化學課堂教學中，教師要科學地引導學生獲取知識的方法，關注每一位學生的性格和個體差異，針對學生的已有知識基礎和性格愛好進行分層教學，使每一個學生通過自己不懈的努力，都能得到發(fā)展。在新課改的背景下，如何進行高效率的化學課堂教學是我們一線化學教師所關注的重要問題。首先，教師要轉變應試教育的思想，科學地設計教學內容，讓教學內容和學生的生活相聯(lián)系，調動學生學習的積極性，使學生對化學課堂充滿興趣，讓學生自主地獲取知識，是提高課堂效率、達到良好教學效果的重要保證。其次，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。調動學生化學學習興趣，提高了化學素養(yǎng)，增強了教師專業(yè)水平的能力，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生學會獨立思考問題，提高學生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而提高高中化學課堂效率。筆者經(jīng)過多年的高中化學教學經(jīng)驗，談談自己在新課改的背景下如何構建高效率的化學課堂教學，現(xiàn)與大家一起探討學習。

一、 轉變傳統(tǒng)教育思想，建立良好的教學氛圍

在素質教育飛速發(fā)展的今天，學校教育備受人們的關注。在新時代的背景下，應試教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，它已經(jīng)逐步被時代所淘汰。在新一輪課程的改革下，要求教師和學生要建立良好的師生關系，教師不再是高高在上的嚴師，教師不僅要在課堂上給學生傳授知識，引導學生科學地獲取知識，而且要關心學生的生活，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生感受到化學課堂教學的溫暖。把學生的注意力吸引到化學教學的課堂來，讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，為終身化學學習打下良好的基礎。高中化學大綱要求，教師在制定教學目標時，要全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。換句話說，教師既要關心學生的學習，又要關心學生的情緒。教師要關心每一位學生，尤其是一些化學基礎較差的學生，教師要積極地鼓勵，讓他們參與到化學教學的課堂中來。通過化學課堂教學，讓每一位學生都能品嘗到化學課堂帶來的“樂趣”，讓“要我學”變“我要學”，在這樣的教學環(huán)境下，高中化學課堂效率在不知不覺中就提高了。

二、 豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣

興趣是促進學生自主學習的“興奮劑”。眾所周知，高中學生年齡在16至18歲之間，他們的好奇心比較強，一旦對某件事或者事物感興趣，就會激發(fā)他們研究的動力。所以在我們高中化學教學中，要想培養(yǎng)學生的化學思維能力，首先要想方設法地去吸引住學生的眼球，激發(fā)學生的興趣。讓學生自愿加入到化學教學的課堂來，讓學生對教師的教學內容比較感興趣，就必須讓課堂教學內容和學生的生活密切聯(lián)系，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。學生只要對所學學科有了一定的興趣，就會下工夫去認真學習，也會養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

三、 創(chuàng)新教學方法，引導學生科學地學習

“課堂是學生獲取知識的重要源泉”，當然也是培養(yǎng)學生自主學習的主要場所。所以教師要把課堂的主體地位讓給學生，讓學生成為課堂真正的主人，引導學生科學地獲取知識，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。對于教師而言，創(chuàng)新教學方法，改善課堂教學模式，是對化學教學課程的一次改革，這次改革不僅能使學生熱愛學習化學知識，也可以幫助教師提高教學質量。因此，教師在創(chuàng)新教學方法時，一定要深思熟慮。隨著信息技術日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術出現(xiàn)在我們生活的每一個角落，所以讓信息走進我們化學教學的課堂至關重要。我們通過信息技術圖文并茂的特點來豐富高中化學教學的內容，讓學生有一種身臨其境的感覺。

四、 及時給學生正面評價，促進學生學習的積極性

贊美是人們心靈的雨露，所以每個人都渴望被人贊美。在我們高中化學教學的課堂中，教師要關注每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的“亮點”，及時地給予贊美。尤其一些學困生，教師要更加關心他們，因為由于化學基礎較差，心理比較自卑，害怕上化學課，害怕上課回答問題……對于學困生微乎其微的進步，教師要及時進行贊美，這樣可以滿足學生的自尊心和自信心，這樣讓學生感覺到自己在化學學習方面還“能行”，這樣就激發(fā)了學生刻苦學習化學的動力，這樣在學生不懈努力下，化學成績肯定有所進步。所以在我們平時的教學中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，及時給予贊美，這樣就可以充分調動學生學習化學的積極性，從而化學課堂效率就提高了。在高中化學教學中，科學地對學生進行評價，讓學生感受到化學課堂的溫暖，調動學生化學學習興趣，提高了化學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生學會獨立思考問題，提高學生自主解決問題的能力。

總之，在高中化學教學中，教師要轉變思想，教師不再是高高在上的嚴師，而是學生學習的“引航員”。教師要關心愛護每一位同學，讓學生成為課堂的主人，在高中化學課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生學會獨立思考問題和解決問題的能力，科學地對學生進行評價，讓學生感受到化學課堂的溫暖，讓我們高中課堂真正的“活起來”，從而提高課堂效率。

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作者簡介：

魏海彬，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學。endprint