論關(guān)注細(xì)節(jié)融真情于幼教

周來萍

摘 要：教師要實現(xiàn)與幼兒平等、真實、有效的互動交往，就需要擁有童心、愛心、耐心。文章從以肢體讓孩子感受溫暖，以寬容讓孩子成長自尊，以贊賞讓孩子增強自信，以身教讓孩子效仿榜樣，以微笑讓孩子體驗快樂幾方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：肢體；寬容；贊賞；身教；微笑

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0072-01

教師要實現(xiàn)與幼兒平等、真實、有效的互動交往，就需要擁有一顆真摯的童心，做幼兒游戲的伙伴、生活的助手、學(xué)習(xí)的向?qū)АＴ谟捉虒嵺`中，教師要努力調(diào)整自己的角色定位，將其落實到教育教學(xué)的一個個細(xì)小環(huán)節(jié)上，嘗試著用童心、愛心、耐心真誠地面對幼兒，只有這樣，才能收到好的成效。

一、以肢體讓孩子感受溫暖

部分教師非常重視在日常教育教學(xué)工作中的語言和行為，并且有意識地采取一些富有正能量的肢體動作配合教學(xué)工作。例如，在校門口迎接孩子上學(xué)，陪同孩子一起參加升旗儀式，帶領(lǐng)孩子們?nèi)デ镉危疹櫤⒆觽冊趫@午睡等，都可以有效運用自己的肢體語言，給幼兒以教育、幫助、欣賞、激勵。在孩子們午睡結(jié)束時，教師可以給小姑娘梳頭，每當(dāng)這時，一些男孩子也會圍過來看。有一次，一個男孩子看老師給女孩子梳頭的時候，老師也給他梳了幾下，小男孩臉上立刻漾出了燦爛的笑容。第二天，那個小男孩早早地來到學(xué)校。老師很好奇，蹲下來微笑地問：“今天你來得這么早，是不是有什么開心的事情呀？”孩子笑著說：“老師，你昨天給我梳頭，老師喜歡我！”這件事表明，教師一個不經(jīng)意的動作，卻給孩子帶去了溫暖和快樂。因此，教師要用心捕捉教育時機，以自己的肢體語言引導(dǎo)孩子，讓教師對孩子的愛意在幼小的心靈里流淌。

二、以寬容讓孩子成長自尊

一個人無論年齡大小，都會有自尊，教師要用心呵護(hù)孩子的自尊。有一天午睡結(jié)束了，孩子紛紛起床自己穿好衣服。可是，一個小女孩卻坐在床上一動不動，臉上的表情有點難看。根據(jù)教師的判斷，她尿床了。于是，教師走過去，輕輕撫摸著她的頭說：“小朋友們都說你舞蹈跳得非常棒，能不能換上這條褲子，給大家跳個舞呢？”教師轉(zhuǎn)移了孩子的注意力，她很快配合地?fù)Q了干凈的褲子，在小朋友的掌聲中，跳起了優(yōu)美的舞蹈。一次小小的變通，有效保護(hù)了幼兒的自尊，避免了心靈傷害。每個幼兒都是一個不同的生命個體，差異是幼兒發(fā)展的前提和教育的基礎(chǔ)，教師要尊重和接納這些客觀存在的差別，以巧妙的方式引導(dǎo)孩子，以創(chuàng)新的方法處理容易對孩子產(chǎn)生心靈傷害的事情，這會對幼兒健康的心智成長有很大幫助。

三、以贊賞讓孩子增強自信

有一次，教小班的幼兒畫蘋果。教師先讓孩子們每人拿一個蘋果，進(jìn)行看、聞、摸、想、吃、畫。多數(shù)孩子畫得更像西瓜、茄子，教師強調(diào)了蘋果的外形特征后讓大家再畫一遍。第二次畫時部分孩子畫得像梨，教師又一一指出他們構(gòu)圖、著色等方面的優(yōu)點。幾次嘗試之后，孩子們都自告奮勇地把作品掛在墻上展示。放學(xué)時，孩子們興奮地拉著父母欣賞他們創(chuàng)作的“蘋果世界”。所以，畫得像與不像，不是關(guān)鍵，更需要關(guān)注的是孩子能不能在繪畫過程中享受快樂，獲得成就感，并且得到小伙伴的欣賞。因此，教師要有足夠的耐心期待幼兒的精彩表現(xiàn)，要從知識為本的觀念中解放出來，走向“以幼兒發(fā)展為本”的人文理念，努力創(chuàng)設(shè)支持幼兒自我實現(xiàn)和獲取成功的平臺。

四、以身教讓孩子效仿榜樣

剪紙課后，廢紙散落了一地。教師沒有號召孩子們“把地上的紙片拾起來”，而是自己俯下身一片片地開始撿拾。很快，一雙雙小手便在教師身旁行動開了，一會兒就把地面收拾得干干凈凈。孩子們天性好奇，善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果教師親自動手實踐，幼兒便認(rèn)為教師在和他們一起“玩”，把活動看成一種有趣的游戲而積極參與，可以收到“潤物細(xì)無聲”的教育功效。而從師幼互動的教學(xué)觀來看，單純的說教是一種居高臨下的交流，身教與言教的結(jié)合卻是一種平行民主的交流，所以，要求幼兒做的，教師自己首先要做到。

五、以微笑讓孩子體驗快樂

如果每一次孩子跟教師問好的時候，教師都能以親切的微笑面對孩子，以溫柔的目光欣賞孩子，那么，孩子每天都會沉浸在快樂與幸福中。有人說，對幼兒應(yīng)該給一個“好心”，但不能給一個“好臉”。其實不然，首先應(yīng)該給孩子以“好臉”，因為“好心”要以行動來表現(xiàn)，沒有“好臉”的“好心”是不真誠、不徹底的。也許由于“好臉”會導(dǎo)致活動秩序有些松散，但只要經(jīng)過適度的養(yǎng)成教育，活動就會逐漸有序起來，幼兒的個性就會得以張揚。“好臉”正是營造這種環(huán)境的有效手段，微笑是對幼兒的關(guān)注，是教師“好臉”和“好心”的直接體現(xiàn)，是幼兒產(chǎn)生被支持感和信任感的前提條件之一，理應(yīng)成為每個幼兒教師的基本素養(yǎng)。

六、結(jié)束語

童心是兒童世界的通行證，那么愛心是打開幼兒心靈的金鑰匙，耐心就是幫助幼兒健康發(fā)展的陽光雨露。童心的開啟、愛心的投入、耐心的期望，都將得到豐厚的回饋，愿每個孩子在愛心的環(huán)境里茁壯成長，在“好臉”與“好心”中燦爛歡笑。

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