高中生物新課改教材引導學生自主學習策略研究

寧曉水+張文

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，高中的課程改革也隨之不斷變化和發展，高中的生物新課程改革教材中引導學生們自主學習生物課程。本文主要分析和探討高中生物新課改教材引導學生自主學習的方案和措施，旨在提高高中學校生物老師們的教學效率和教學水平，提升教學方法，改變教學結構，激發學生們學習生物的積極性和創造性，使得學生們能夠進行自主式的學習，充分發揮學生們的主觀能動作用，提高學生們的學習效率。

關鍵詞：高中生物；新課改教材；學生自主學習；探究；策略

一、 高中生物新課改教材引導學生自主學習的教育背景

隨著我國教育體制的不斷改革，新的教育方案改革注重對于學生們自主學習能力的開發，提高學生們的自主學習能力，提高學生們的學習效率。高中生物教材的新課改內容，主要側重于讓學生們主動去發現問題、研究問題、解決問題的學習過程，更加注重理論與實踐相互結合，能夠讓學生們更加了解和領會所學生物知識的要領和內容。這種新型的生物課程的教學模式顛覆了傳統的教學模式，不再是聽、學的模式，將被動學習變成主動思考學習，使得教學的內容和方式以及教學氛圍都發生了重大的變化。在這樣的教育改革背景之下，我們致力于高中生物新課改的教材引導學生們自主學習生物課程，不斷地激發學生們積極地去思考問題，解決問題，提高學生們的探索能力和實踐力，促進學生們生物課程學習效率的提高，同時也有利于提高學生們的綜合文化素質和水平。

二、 高中生物新課改教材引導學生自主學習的目標和實施方案

（一） 高中生物新課改教材引導學生自主學習的目標

高中生物新課改教材引導學生自主學習的目標就是通過對新課改教材的有效運用，不斷地開發學生們對于生物課程的創新學習力，努力引導學生們自主學習生物課程，探索生物的奧秘，有利于提高學生們的自主學習能力和科學文化素質，使得學生們能夠更好地適應社會發展需要。

（二） 高中生物新課改教材引導學生自主學習實施方案

高中生物新課改教材引導學生自主學習實施方案就是將高中的生物課程中的教學方式或方法進行改進，優化生物課程的教學內容，讓學生們能夠更加主動地學習生物課程，讓學生們參與生物課程的實踐活動，從而實現學生們的自主學習生物課程的能力的培養，提高學生們的自主學習能力和綜合素養，提高高中生物課程的教學效率。通過對高中生物課程的改革，使得學生們能夠參與到學校的生物教學中來，激發學生們進行自主學習，培養學生們的創新力，活躍高中生物教學課堂的氣氛，使得學生們更加熱愛學習，探索新知識。

（三） 高中生物新課改教材引導學生自主學習的案例

高中生物新課改教材引導學生自主學習的案例是《研究溫度如何影響酶的活性》，高中生物老師們給學生們一個這樣的案例名稱，讓學生們進行自主想象和研究，并制訂出具體案例的研究方法，展開具體的研究活動，得出具體案例的研究結果。在這個《研究溫度如何影響酶的活性》案例研究的過程中，老師們可以提供一些研究的線索或者一些指引，這樣能夠幫助學生們更好地去研究和探索并進行案例分析，這大大地激發了學生們學習生物課程的主動性和興趣，學生們都充分發揮其主觀能動性，在不斷的反復實踐與論證過程中總結出實踐的結論，老師們可以對學生們案例研究的結果進行評論和打分，促進學生們學習能動性的提高，促進了學生們對于生物課程的理解力和實踐創新力，有利于提高學生們的綜合素質和水平。

三、 高中生物新課改教材引導學生自主學習方案實施的領會

（一） 有效地激發了學生們的學習主動性，將生物教學的主體變為學生自己本身

學生是教師教學的主體，高中學校的老師們一定要擁有正確的教學觀念，清晰明了教師們自身在教學中應發揮的價值，要不斷地將教學主體的學習興趣進行有效的激發，鼓勵和支持學生們進行自主學習，開發學生們的研發能力和創新動能，引導和幫助學生們更好地參與生物教學活動，活躍教學氛圍，讓高中的學生們自覺且快樂地學習。

（二） 創造更加輕松愉快的學習氛圍，使得學生們更加愛好學習

高中學校的課堂是學生們學習知識的重要場所，課堂的教學氛圍和學習氛圍對于學生們的學習有著重要的影響。高中生物新課改背景下，要改變傳統的課堂教學方式，要不斷地創新出新的教學模式，讓學生們自主地學習和研究課堂中所要學習的內容，給學生們提供更好的學習環境，讓每個學生都有主動學習的機會，活躍課堂教學氣氛，讓學生們輕松快樂地學習，這樣使得學生們能夠更加接受學習，愿意學習。

（三） 積極開發學生們對于教學課堂內容的認知和理解，開發學生們的創造性思維

在高中生物教材新課改的改革背景下，不僅要激發學生們主動學習性，還要讓學生們認識到為什么學習，學習內容是什么，怎樣學習等，讓學生們能夠更加了解和認知自己的學習行為，讓學生們自己更加理解和懂得學習的重要性，學生們在學校的實際教學中可以不斷地提出自己的問題和想法，大家一起研究和解決，在這個研究和探索的過程中，學生們就把生物課程中的內容學到手。與此同時，老師們可以鍛煉學生們的創新能力，鼓勵和支持學生們將理論與實踐相結合，從實踐中得到真理，這樣使得學生們能夠更加熱愛生物這門學科，更加富有創造力地去學習。

四、 高中生物新課改教材引導學生自主學習方案實施的重要作用

1. 有力提高學生們的綜合能力，培養學生們的創造性思維和自主學習的能力。

高中生物新課改教材引導學生們自主學習，使得學生們的創造性思維得以開發，讓學生們變為教學的主體，積極鼓勵和支持學生們學習與實踐相結合，充分了解和掌握高中生物課堂的教學內容，提高學生們的學習效率。

2. 有利于活躍高中生物課堂的教學氛圍，促進高中生物課程教學質量的提高。

在不斷的開發和引導學生們進行自主學習的過程中，學生們大膽發散思維，提出各種問題，同學們與生物老師們一起研究和解決問題，活躍了課堂氣氛，提高了教學質量。

五、 結束語

綜上所述，通過對高中生物新課改教材的引導，使得學生們的自主學習和創新能力得以培養和開發，促進學生們學習效率的提高和學校教學水平的提高。

參考文獻：

[1]趙鵬俠.關于高中生物教學中自主性學習的思考[J].中國科教創新導刊，2015，11（12）：456.

作者簡介：

寧曉水，張文，安徽省宿州市靈璧縣第一中學。endprint