數字化學習資源在初中信息技術教學中的應用

摘 要：在信息化時代的今天，數字化學習資源成為信息技術教學中的主要發展趨勢和高效率的學習方式。本研究旨在分析數字化學習資源的特點和優勢以及在初中信息技術教學中的應用策略，從而利于初中生信息技術的學習和掌握。

關鍵詞：數字化資源；初中生；信息技術學習；應用策略

一、 數字化學習資源特點和初中生信息技術

數字化學習資源是指經過數字化處理，可以在計算機或者網絡上運用的資源，包括數字視頻、多媒體軟件、電子郵件、在線學習和討論等。數字化學習資源具有以下特點：第一，具有及時性，能夠給學生帶來最新的知識，相比而言紙質版在內容上表現出滯后性；第二，具有便捷性，不管學生還是教師隨時隨地都能通過各種渠道獲取與課程相關的信息；第三，具有共享性，數字化資源可以將全世界資源匯總起來，老師也可以將資源輸入到資源數據庫中供學生學習和相互傳遞實現資源共享；第四，具有互動性，教師可以和學生通過網上在線討論等方式進行溝通交流，使得學習不僅是發生在課堂上的灌輸教學。

初中生信息技術課程是小學和高中的銜接點，從內容上看，綜合了各個學科的許多研究；從應用來看，包括語言文字、圖形理解和表達等，其目的在于提升和拓展學生信息技術知識，同時培養學生的創新能力。教師在教學過程中要鼓勵學生自主實踐，并且適度引導學生進行思考、探究。

二、 數字化學習資源在初中信息技術教學中的應用策略

初中信息技術課程內容相對簡單，主要是了解信息技術的相關理論知識，包括其概念、特征、發展和應用等；同時要求學生能夠運用信息技術解決生活中的實際問題。而數字化學習資源在初中信息技術教學中的有效利用主要取決于以下幾點：

第一，教師所掌握的數字化資源。教育者在課堂上運用數字化資源進行講解的前提是其自身對數字化資源能夠掌握充分，這樣才能夠靈活運用數字化資源，教師可通過教育網等資源進行授課準備。比如在對計算機進行操作練習時，由于傳統方式是老師在講臺上講解步驟，過于抽象，不利于學生掌握，因此老師可以將傳統的教學方式數字化，將操作流程錄制為視頻的方式供學生學習，一方面視頻的方式直觀形象，另一方面可供學生在課后進行查漏補缺。

第二，根據課堂內容和教學目的采用不同的數字化學習資源。不同的課堂內容需要結合不同的數字化資源，比如在進行信息技術理論講解時，最好用圖片和文字結合的方式呈現，避免知識太過理論化帶來無聊感，還可采用模板引導的方式，使得形成理論框架，讓教學內容更加簡潔明了利于學生學習和掌握，還利于提高學生條理性；而在進行操作學習時通過視頻進行演練。

第三，利用數字化學習資源開展針對性教學，即不同水平階段的學生給予不同難度的學習。傳統教學模式類似于“大鍋飯”，導致水平低的學生可能難以完全吸收老師所教授內容，而水平高的學生又感覺老師講解太過簡單。老師可利用數字化教學針對不同水平的學生設置不同學習難度的教學內容。比如在學習word、PPT等辦公學習軟件時，有的學生已經能夠運用自如，而有的學生可能只是簡單了解，此時老師可以通過網上學習平臺上傳不同難度的學習任務，供學生根據自己的能力選擇性學習，老師在課堂或者網上進行答疑解惑，這樣能夠激發每個學生的學習興趣，也能讓每個學生體會到自己的存在感和受重視感。

第四，采用結合數字化資源的任務設置進行教學。初中其他課程都布置有相應的任務，因此信息技術課程也應該布置任務引起學生重視，但是又不應該同語文、數學這樣的任務一樣，因為學生的重心主要在這些課程上，若布置類似任務，比如做題、背誦等，一方面增加學生學習負擔和壓力；另一方面容易給學生帶來負面情緒，降低對信息技術學習興趣。可以讓學生根據自身情況自由選擇任務，一周一次。比如可以讓學生自己收集數據，并進行數據信息處理；上網搜索教程制作網頁；制作信息技術PPT在課堂上講解自己的學習收獲，與同學分享；設計自己心目中的海報等等。讓中學生能夠將知識學會運用于實踐，并且在實踐中發現問題，總結經驗。

第五，結合生活實際，提高學生學習興趣，培養學生創造性思維。由于信息技術課程本身較為抽象，而初中生一方面將學習重心放在文化課和理化生課程，另一方面認為信息技術沒有實際用處，看低其重要性。因此教師在教學過程中應該將信息技術與生活相結合，使得學生能夠在信息技術課程中找到學習樂趣。比如在學習網頁設計相關知識的時候，老師在講解基本理論和操作后，可鼓勵學生自己進行網頁設計，可讓學生結合淘寶、京東等購物網站、QQ空間等將自己的想法付諸實踐，一方面能夠將所學知識得以運用，另一方面能夠培養學生創新創造思維。

三、 結語

綜上所述，數字化學習是現代教學重要資源，對初中生信息技術的學習也有促進作用，因此教師在教學過程中十分有必要利用好數字化學習資源。即在信息技術教學中結合數字化學習資源特點，激發學生學習，培養學生學習思維和實際操作能力，提高教學質量，取得理想教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

朱雪芳，江蘇省常州市第二十四中學。endprint