淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘 要：上世紀(jì)80年代以來，國家一直在提倡素質(zhì)教育，從各個(gè)方面來提高學(xué)生的素質(zhì)能力。對于小學(xué)生而言，小學(xué)生不但要開動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)好文化知識，更為重要的是要提高和培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。本文主要講述西和縣石峽鎮(zhèn)川兒小學(xué)怎么培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力，如何通過科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；機(jī)會

小學(xué)生是祖國未來的花朵，怎么才能讓這些花朵未來更加鮮艷，成為千千萬萬老師的重任。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在長期一線教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，如果老師細(xì)心培養(yǎng)，學(xué)生可以掌握大量的知識，特別是對于我們這些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)生家長知識文化水平層次較低，只會讓學(xué)生一味地好好學(xué)習(xí)，但不知道如何下手去做，這就無形中增加了小學(xué)教師的教學(xué)壓力。所以，平常在教學(xué)過程中，我盡量地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好自己課堂知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。從而讓我們農(nóng)村學(xué)生盡可能地縮小與縣城小學(xué)生的差距。

一、 想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金階段，需要汲取大量的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分利用學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，好好備課，準(zhǔn)備教案，想方設(shè)法地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：可以多設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)情景問題，多列舉一些涉及生活的案例等，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)“平行四邊形的面積”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在課前三分鐘復(fù)習(xí)已學(xué)過的正方形、長方形、三角形面積的基礎(chǔ)上提問學(xué)生：“平行四邊形是我們認(rèn)識的一個(gè)新的不規(guī)則物體，那么它的面積將如何計(jì)算？”這時(shí)全班學(xué)生一臉茫然，不知道怎么回答，只是在思考如何找到答案。看到此時(shí)的課堂氛圍，我便開始一步步地引導(dǎo)學(xué)生：“記得我們在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形面積的時(shí)候，同學(xué)們都是把新的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的熟悉的圖形進(jìn)行計(jì)算，那么平行四邊的面積我們是不是也可以比葫蘆畫瓢呢？”經(jīng)過這么提示，同學(xué)們馬上找到了靈感，紛紛舉手回答。“我認(rèn)為平行四邊形的面積可以分割來計(jì)算”一位同學(xué)站起來回答。這時(shí)候，大部分同學(xué)也都贊同這個(gè)觀點(diǎn)，我又開始進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“既然同學(xué)們都認(rèn)為平行四邊形的面積可以分割計(jì)算，那么同學(xué)們想不想動(dòng)手來做這一件事情呢”？全班學(xué)生都是熱情高漲，迫不及待地想來完成這一件事情。可見，如果教師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置不同的問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣培養(yǎng)就會水到渠成，學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效果也會有很大的提高。

二、 想方設(shè)法地創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會

要想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而不是在課堂上一味地給學(xué)生灌輸知識，從而讓學(xué)生多動(dòng)、多想。如同樣在教學(xué)“平行四邊形的面積”內(nèi)容時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好學(xué)生學(xué)習(xí)的道具：正方形和三角形。讓學(xué)生在課堂上知道平行四邊形的面積是怎么計(jì)算出來的？首先先把正方形和三角形拼接成平行四邊形，利用之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形計(jì)算面積的知識；其次，在課堂上把平行四邊形進(jìn)行分割，1個(gè)正方形，2個(gè)三角形或者直接把平行四邊形切割成正方形，這樣同學(xué)們馬上知道面積怎么計(jì)算。最后，教師還要讓同學(xué)們自己親手來試，讓他們懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。總之，課堂教學(xué)一定是立體的，全方位的，而不是純粹地按照課本把知識傳遞給學(xué)生。我們最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、 想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的生活技能

學(xué)習(xí)知識的終極目的就是把這些知識運(yùn)用到工作、生活當(dāng)中，而不是沉在腦海中，所以教師在教學(xué)過程中，要多設(shè)置一些貼近生活的課堂練習(xí)，讓學(xué)生意識到我們學(xué)習(xí)到的知識，不是無用的，而是可以給我們的生活帶來很大的幫助，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。如在教學(xué)“圓錐體積”內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生覺得自己的知識有用，培養(yǎng)他們將生活中的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，筆者設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

（一） 一個(gè)圓錐形冰激凌，從外面量它的底面直徑60公分，高80公分，求這個(gè)冰激凌的體積？

（二） 一個(gè)圓錐形糧堆，測量得底面半徑是5米，高2.5米。如果每立方米小麥約重800千克，這個(gè)糧堆有多少噸小麥？

（三） 一個(gè)圓錐形陀螺，測量得底面半徑是10厘米，高10厘米。這個(gè)陀螺的體積是多少？

通過設(shè)計(jì)以上練習(xí)，學(xué)生不但覺得知識可以學(xué)以致用，還覺得可以幫爸媽測算收成，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大提高。

四、 想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生知識學(xué)以致用

課堂四十分鐘，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生只能了解自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，如果要熟練的掌握并學(xué)以致用，還要靠學(xué)生課外時(shí)間的積累。作為教師，要經(jīng)常布置一些課外實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)不但要貼合生活，還要容易實(shí)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)了“圓柱的體積”之后，教師很快布置兩道非常有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，1. 就是每位同學(xué)不但自己要?jiǎng)邮肿鲆粋€(gè)圓柱形水杯，而且還要計(jì)算出自己所做的圓柱形水杯的體積；2. 每位同學(xué)回家都要量出父親經(jīng)常喝水杯的體積，并且詢問父親一天喝幾次水，計(jì)算出父親每天大概的喝水量，從而判斷出父親是否健康飲水。總之，教師通過這樣的課外實(shí)踐練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)數(shù)學(xué)知識，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，達(dá)到了兩全其美的效果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕的努力所能完成，但是作為教師，應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真鼓勵(lì)學(xué)生，多想一些教學(xué)方法，提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，我們國家的素質(zhì)教育才能落到實(shí)處，我們的學(xué)生才能更加熱愛學(xué)生，我們國家的未來花朵，才能健康的開放。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

潘生耀，甘肅省隴南市西和縣石峽鎮(zhèn)川兒小學(xué)。endprint