技工院校數(shù)控教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

鄒佳+孫斌??

摘要：數(shù)控專業(yè)是技工院校中非常重要的一個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)每年都為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出大量的數(shù)控人才，為數(shù)控行業(yè)的發(fā)展提供了很多具有較高操作及實(shí)踐能力的專業(yè)人才。隨著我國(guó)技工教育的不斷推進(jìn)及發(fā)展，我們逐漸發(fā)現(xiàn)技工教育與普通本科院校的教育方式越來越趨同，而技工院校的學(xué)生情況卻與本科院校學(xué)生有很多的不同，這種教育方式只會(huì)使技工院校學(xué)生失去自己的優(yōu)勢(shì)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中陷入困境，數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)能力不足的現(xiàn)象因此日益凸顯。技工院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)方法與教學(xué)手段急需改革，以適應(yīng)學(xué)生情況變化及就業(yè)崗位變化的現(xiàn)狀，技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的內(nèi)容及方式是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：技工院校；數(shù)控專業(yè)；教學(xué)方法；教學(xué)手段；改革

技工院校的數(shù)控專業(yè)是以培養(yǎng)專業(yè)數(shù)控操作人才為主的一個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有很強(qiáng)實(shí)踐工作能力的一線數(shù)控技工。我國(guó)科技與國(guó)力發(fā)展使得優(yōu)秀數(shù)控人才需要逐年遞增，但是廣大技工院校培養(yǎng)人才的方法與手段存在嚴(yán)重不足，使得技工院校的畢業(yè)生很難適應(yīng)用人單位的需要，這就出現(xiàn)了很多用人單位數(shù)控人才嚴(yán)重短缺，但同時(shí)每年都有大量的數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學(xué)生無法找到工作崗位的奇怪現(xiàn)象。

一、 技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

技工院校是高等職業(yè)教育的主要組成部分，國(guó)家設(shè)立技工院校的初衷是為了培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，近年來隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生選擇到普通高校就讀，只有少量學(xué)生會(huì)因?yàn)槌煽?jī)及經(jīng)濟(jì)等原因選擇到技工院校就讀。事實(shí)上，技工院校已經(jīng)成為很多學(xué)生萬般無奈下的一種選擇，這也使得技工院校的生源較差，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。技工數(shù)控專業(yè)是技工院校中的熱門專業(yè)，也是學(xué)習(xí)難度較大的一個(gè)專業(yè)，學(xué)生們不但要學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行操作能力培養(yǎng)，而數(shù)控專業(yè)的發(fā)展變化與學(xué)生的能力水平無法相稱，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差。在大部分技工院校的數(shù)控專業(yè)中，教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段與本科院校基本類似，以理論教學(xué)為主而實(shí)踐教學(xué)為輔，這在很大程度上背離了技工教學(xué)的初衷與需要，有些學(xué)生們?cè)诮?jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后甚至仍然無法獨(dú)立操作數(shù)控機(jī)床，用人單位基本不會(huì)選擇這種學(xué)生。另外數(shù)控專業(yè)是一門發(fā)展變化非常迅速的專業(yè)，每年都會(huì)產(chǎn)生大量的新知識(shí)，技工院校教師對(duì)這些新知識(shí)缺乏足夠了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新非常緩慢，而技工院校經(jīng)濟(jì)能力有限又使得數(shù)控實(shí)踐設(shè)備采購(gòu)不足，學(xué)生們無法得到足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加上設(shè)備更新非常緩慢，無法適應(yīng)數(shù)控專業(yè)快速變化的現(xiàn)狀。

二、 技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的必要性

1. 技工院校招生困難，優(yōu)秀學(xué)生匱乏

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)生可以進(jìn)入本科院校就讀，而技工院校在我國(guó)長(zhǎng)期得不到足夠重視，一方面國(guó)家在技工院校的資金投入與師資隊(duì)伍建設(shè)上的投入較少，使得技工院校沒有足夠的能力為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。另一方面社會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)生本身對(duì)技工教育缺乏信任及了解，大部分學(xué)生在條件允許的情況下都不會(huì)選擇到技工院校就讀。受到這些因素的影響，技工院校招生困難情況越來越明顯，技工院校不斷降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但仍然有很多院校的招生人數(shù)無法達(dá)到預(yù)定計(jì)劃，而入學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)通常較差，優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)重匱乏。

2. 人才市場(chǎng)需要更多能夠適應(yīng)工作需要的數(shù)控人才

數(shù)控專業(yè)需要大量的優(yōu)秀人才，其中不但包括研發(fā)設(shè)計(jì)等高端人才，更需要大量的實(shí)踐操作人才，優(yōu)秀的技工人才甚至比高端設(shè)計(jì)人才更加匱乏。很多技工院校學(xué)生在畢業(yè)后甚至不具備獨(dú)立操作數(shù)控機(jī)械的能力，企業(yè)在招聘后還需要進(jìn)行二次培訓(xùn)，浪費(fèi)了用人單位大量的人力和物力。這也使得很多用工單位并不愿意招聘技工院校的畢業(yè)生，他們更愿意招聘技術(shù)成熟的技工人才或普通本科院校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，技工院校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生陷入了非常尷尬的就業(yè)困境，人才市場(chǎng)和用人單位需要大量能夠快速適應(yīng)工作崗位需求的優(yōu)秀技工院校畢業(yè)人才。

3. 數(shù)控專業(yè)學(xué)生需要更好的就業(yè)前景和更高的收入

用人單位需要優(yōu)秀的技工數(shù)控專業(yè)學(xué)生，而數(shù)控專業(yè)學(xué)生同樣需要良好的就業(yè)前景和更好的收入，以滿足自己的物質(zhì)需求并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。很多技工數(shù)控學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在學(xué)校中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化并不了解，未能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的艱難以及生活的困難，他們?cè)诋厴I(yè)后如果不能找到一個(gè)好的工作就很可能會(huì)使自己的生活陷入困境，甚至因?yàn)闆]有工作機(jī)會(huì)而無所事事，只能依靠父母生活。優(yōu)秀的專業(yè)能力是學(xué)生們找到更好工作崗位并獲得更高收入的保障，而有效的教學(xué)培養(yǎng)是學(xué)生獲得優(yōu)秀專業(yè)能力的基礎(chǔ)。

三、 技工院校數(shù)控教學(xué)方法與教學(xué)手段改革措施

1. 以用人單位需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃

技工院校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后馬上就要進(jìn)入到用人單位進(jìn)行工作，用人單位希望這些畢業(yè)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)熟練掌握單位的各項(xiàng)工作，特別是具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，而不是在進(jìn)入單位后還需要漫長(zhǎng)的培訓(xùn)才能夠掌握這些技能。針對(duì)這種情況，技工院校要對(duì)各個(gè)用人單位展開調(diào)查，充分了解他們的需要，按照用人單位的需求制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中要側(cè)重用人單位需要展開教學(xué)活動(dòng)，使得數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在進(jìn)入單位后能夠在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位，獲得用人單位的認(rèn)可。

2. 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作能力的培養(yǎng)

技工數(shù)控學(xué)生在未來主要是要從事一線操作工作，主要

負(fù)責(zé)設(shè)備的使用與維護(hù)，這就需要學(xué)生們具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。當(dāng)前技工院校的教學(xué)主要側(cè)重于理論知識(shí)培訓(xùn)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到需要，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生們能夠更加熟練地掌握數(shù)控設(shè)備的操作方法。協(xié)同合作也是技工人才在工作中經(jīng)常需要應(yīng)用的一種能力，良好的合作能力能夠極大提升整個(gè)團(tuán)體的工作能力與工作效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與合作練習(xí)。

3. 加大投入，采購(gòu)更多更新練習(xí)設(shè)備

現(xiàn)在很多技工院校的投入嚴(yán)重不足，學(xué)生們的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，很多時(shí)候只能由教師進(jìn)行演示講解，學(xué)生們卻很少有機(jī)會(huì)動(dòng)手練習(xí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控設(shè)備的了解，國(guó)家和學(xué)校都應(yīng)該加大投入力度，為學(xué)生們采購(gòu)更多新型的數(shù)控設(shè)備，使得每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐操作與練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過足夠的練習(xí)來提升學(xué)生們的操作能力，并使得他們對(duì)新型設(shè)備擁有更多了解，掌握數(shù)控領(lǐng)域最前沿的使用方式與操作技巧，以便在工作中可以與企業(yè)直接接軌。

4. 展開校企合作，為學(xué)生贏得更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

校企合作模式對(duì)于企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生都是非常有利的，技工院校要積極與企業(yè)聯(lián)系，爭(zhēng)取企業(yè)的支持，安排本校數(shù)控專業(yè)學(xué)生到專業(yè)企業(yè)中去實(shí)習(xí)，通過工作實(shí)踐來驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果，并通過實(shí)際工作來提升自己的工作能力。而企業(yè)在這一過程中也可以充分選拔適合自己的人才，并有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校方面則降低學(xué)生培養(yǎng)的成本，為學(xué)生就業(yè)率提高打下了良好的基礎(chǔ)，有利于未來招生工作的進(jìn)一步開展。校企合作模式對(duì)于技工數(shù)控專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革是非常重要且有效的，值得大力推廣。

四、 總結(jié)

技工院校數(shù)控專業(yè)是應(yīng)用前景非常廣泛的一個(gè)專業(yè)，但是當(dāng)前的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)用人單位的需求，學(xué)生操作能力嚴(yán)重不足，這直接影響到學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。技工院校數(shù)控教學(xué)方法與教學(xué)手段要順應(yīng)時(shí)代需要進(jìn)行有效改革，切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：鄒佳，孫斌，江蘇省常州冶金技師學(xué)院。endprint