《TransCAD的操作與應用》過程化教學與考核改革探討

摘要：針對 《TransCAD的操作與應用》在課程教學中存在的問題，重點對該課程的模塊化教學與過程化考核方式設計及實施。

關鍵詞：問題；過程化；考核方式

一、 引言

《TransCAD的操作與應用》作為交通運輸專業的專業課程之一，具有理論性及操作性都比較強的特點，同時教學效果與實踐環節培養是否到位又有著極其密切的聯系。由于實際交通規劃工作設計的理論深度及經驗要求較高，多數規劃設計部門都不能為學生提供直接參與實踐的條件，有關交通規劃理論在實際項目中的應用能力在學校很難進行，造成理論和實踐脫節。

針對這個問題，《TransCAD的操作與應用》這門課程考核改革思路為教學過程模塊化，考核過程多元化，從而不斷提高學生對課程基礎知識的掌握及實踐應用能力的提高。

二、 課程教學與考核現狀

《TransCAD的操作與應用》屬于跨多學科綜合性操作性都比較強的一門課程，在教學和考核中存在以下問題。

（一） 教學方式單一，學生水平參差不齊

該課程主要是以講授及操作演示為主，教學方式單一，使得部分學生學習興趣下降。另外，由于課程所應用軟件為全英文軟件，而學生的英文水平參差不齊，導致有的學生從一開始就對該課程存在抵觸心理，使得該課程在教學過程中有的知識點要重復講授很多遍，從而耽擱了學生的操作實踐時間。

（二） 考核方式單一

課程考核方式主要為平時實訓報告提交及期末課程作品成績相加組成。單一的考核方式，使得知識點考核不系統、不全面，使得學生在課程學習中缺乏積極性、系統性和全面性。

（三） 課程綜合性

由于該課程涉及交通工程、交通規劃、城市軌道交通規劃與設計等課程，綜合性強，從而加強了學生的學習難度。

三、 《TransCAD的操作與應用》課程教學及考核方式改革

《TransCAD的操作與應用》這門課程，為了使學生在掌握《交通工程》《城市軌道交通規劃與設計》等理論課知識后，將理論知識應用到軟件操作中，從加強基礎知識掌握及實踐能力的培養。

該課程主要培養學生在實驗室模擬實際交通規劃工作，在內容組織上盡量避繁就簡，力爭做到不遺漏任何知識點，同時舍棄一些實際規劃工作中不常用的模型和功能，使學生在短時間內掌握運用TransCAD進行交通規劃的基本方法。所以在教學過程中加強過程化考核，從而提高學生學習的積極性。

根據TransCAD在實際項目中的應用，將課程內容進行整合，將整個教學過程整合為“3+3過程化教學與考核”。

（一） 教學過程模塊化

將課程劃分為三個模塊，第一個模塊是基本操作部分，第二個部分是預測模型部分，第三個模塊是案例操作部分。

第一個“3”是基本操作部分、預測模型部分、案例操作三個部分的理論教學。

第二個“3”是三個模塊的實操教學及考核。

基礎操作部分主要理論授課內容：TransCAD基礎介紹、地圖的創建、編輯與分析、數據顯示與編輯、網絡設置與分析

預測模型部分主要理論授課內容：出行發生與吸引、出行分布、方式劃分、交通分配、O-D矩陣反推

與案例操作部分主要理論授課內容：城市交通需求預測方法與步驟。

（二） 考核方式過程化

在整個教學過程中，根據教學內容在每個階段需要達成的目標，結合學生對每個知識的整體掌握情況來進行訓練內容的設置。基礎操作部分和預測模型部分在教學完成后，分別按照模塊教學內容進行過程化考核，考核方式主要為實踐操作，要求每個學生必須按照要求完成所有操作并錄制操作視頻，最后根據操作過程提交實訓報告及視頻，根據實訓報告和視頻進行考核。

基礎操作部分主要考核學生對課程理論的理解以及軟件的基礎操作應用。

預測模型部分主要是利用基礎操作部分學習到的基礎知識進行課程中的預測案例操作。

案例操作部分是課程的綜合性考核。在這一階段的考核中，教師不再為學生規定項目主題和要求，要求學生自己進行調查、分析、總結，根據前兩個模塊掌握到的知識點進行實踐應用考核。這種高自由度的訓練模式能夠充分激發學生的創造力，重視學生個性化發展，并且有利于培養學生的表達能力和問題分析能力。

（三） 應用新的教學方式

在課程的理論教學中，應用新的手機教學軟件與課程的應用，從而提升學生學習的興趣，加上學生對基礎理論知識的掌握。另外在理論知識的復習過程中應用思維導圖軟件，讓學生自己對所學習的理論知識進行歸納整理。

由于課堂時間有限，容易造成知識的不連貫。這種知識的不連貫不利于學生對所學內容的理解掌握，而網絡教學資源能夠及時彌補課堂講授的不足，幫助學生拓寬知識面，引導學生進行自我探索，所以還要加上網絡資源的補充。

四、 結論

通過“3+3過程化教學與考核方式”的應用，學生的學習動力和學習興趣明顯增強，對知識的掌握及應用能力也得到了提高。但是教學與考核方式的改革是個持續的過程，要根據時代的發展和學生的具體情況進行不斷更新。

參考文獻：

[1] 李博.對《Android操作系統》課程教學改革與實踐[J].計算機光盤軟件與應用，2012（20）.

[2] 劉毅.《Android游戲開發》課程教學改革與實踐[J].現代企業教育，2014（8）.

作者簡介：

司小娟，四川省南充市，西南交通大學希望學院。endprint