基于時效性的初中作文教學研究

摘要：在初中語文教學體系中，作文為其關(guān)鍵性的組成部分。初中作文教學效果的提高，不僅能夠提升學生的語文科目成績，還能夠在增強學生寫作能力的同時，提高其在閱讀等相關(guān)方面的綜合能力。然而，目前，如何保障初中作文教學效果仍為學生與教師難以高效解決的現(xiàn)實問題。因此，本研究深入分析了以時效性為基礎(chǔ)的初中作文教學方法，主張教師應(yīng)通過創(chuàng)新語文作文教學方法，引導(dǎo)學生培養(yǎng)作文興趣，即在時效性的作用下，保障初中作文教學的有效性，其亦為當前初中語文教學領(lǐng)域的重要研究方向。

關(guān)鍵詞：時效性；初中作文；教學

對于初中語文教學效果而言，作文教學質(zhì)量的高低，直接影響整個科目的整體成績，但是在短時間內(nèi)，初中語文教學并不能獲得顯著的成就。另外，傳統(tǒng)的初中作文教師在日常教學過程中往往忽視該階段學生的身心特點，選擇較為簡單的教學模式，造成學生無法真正提高作文水平。這就要求初中語文教師，以新課改為標準，注重創(chuàng)新作文教學方法與教學模式，以時效性為基礎(chǔ)開展作文教學，從而督促學生增強其表達、閱讀、寫作能力。對于初中語文教師而言，增強作文教學方案的時效性，有助于進一步挖掘?qū)W生潛在的作文寫作能力，這是因為以時效性為基礎(chǔ)的教學方法，要求教師將生活實際與日常教學相結(jié)合，所以，學生可以在此過程中獲得更多的寫作題材，拓寬寫作范圍。

一、 時效性教學意義

時效性就是指信息在一定時間段內(nèi)的價值屬性，脫離這段時間后其價值屬性將趨于消失。初中作文教學以時效性為基礎(chǔ)，是指教師在結(jié)合初中作文教學目標的同時，以該科目的教學特點為依據(jù)，進行符合當前需求價值的教學，以致力于激發(fā)學生的作文興趣。換言之，全面提升初中作文教學的時效性，有助于教師掌握學生的作文興趣點，了解學生于現(xiàn)階段的寫作方向與特點。因此，基于時效性的初中作文教學方法，要求教師從作文教學目標出發(fā)，根據(jù)實際情況，深入挖掘?qū)W生潛在的作文能力。此外，以時效性為基礎(chǔ)的初中作文教學方法探究，促使教師將當今的新聞、時事與作文教學內(nèi)容相結(jié)合，以便初中作文教學具備貼近生活、聯(lián)系實際等特點，從而保障學生擁有更多的寫作素材與寫作空間。

二、 實踐教學方法探究

（一） 激發(fā)學生興趣

與其他教學科目相似，激發(fā)學生對于作文的興趣，為真正提高學生作文水平的有效方法。其中，激發(fā)學生的學習與作文興趣為前提條件，在此背景下引導(dǎo)學生進行寫作，要求教師在日常作文教學環(huán)節(jié)，為學生提供清晰的基本作文標準，諸如內(nèi)容、格式簡單的作文題目等，并在此基礎(chǔ)上對學生進行引導(dǎo)。該種教學方法的應(yīng)用目標為，促使學生在寫作中明確作文的中心思想。例如，在確定作文題目后，如《春天》，教師進一步拓展作文內(nèi)容，通過知識解釋“春天”的地理信息，以及南半球是冬天等，積極引導(dǎo)、帶領(lǐng)學生進行想象，讓學生多方面認識作文題目。同時，在此方面，教師還需定向要求寫作格式，細分事物描述方法，從而提升作文水平與層次。

（二） 創(chuàng)新寫作手法

創(chuàng)新寫作手法要求初中作文教師，在日常教學中，不斷創(chuàng)新教學方法與作文模式，以便激發(fā)學生的作文興趣與作文欲望，通過引導(dǎo)學生拓寬想象空間，保障作文內(nèi)容的整體質(zhì)量。同時，在初中作文教學中，調(diào)整教學方法，增加微型創(chuàng)意，可以督促學生積累作文素材，在寫隨筆、日記的過程中培養(yǎng)初中學生的作文創(chuàng)意性。例如，初中作文教師可于日常要求學生在心理描述、人物刻畫、情景描寫等方面進行短篇幅寫作，或是為學生布置興趣化、挑戰(zhàn)性較強的微型作文題目。上述微型、簡短的寫作，有助于提高初中作文水平，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握作文寫作思路與方法。

（三） 精巧設(shè)計情景

精巧設(shè)計初中作文教學情景，拓寬學生的寫作思維。該種教學方法以時效性為基礎(chǔ)，不僅能夠全面激發(fā)學生的作文興趣，還可以引導(dǎo)學生提升學習效果，優(yōu)化初中作文教學目標。具體而言，初中作文教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)等計算機技術(shù)，在日常教學中應(yīng)用多媒體教學方法，例如，通過多媒體播放《暖春》《我愛中國》等具有深刻教育意義的影視作品，對作品情節(jié)進行佳文賞析。之后，教師為學生準備結(jié)合當今社會熱點的作文題目，帶領(lǐng)學生觀看完影視作品后進行寫作。其中，教師無需固化寫作題材，以便激發(fā)學生的作文興趣。

（四） 緊密聯(lián)合實際

將初中作文教學內(nèi)容與實際素材相結(jié)合亦為以時效性為基礎(chǔ)的重要表現(xiàn)。這就要求初中作文教學內(nèi)容結(jié)合社會時下熱點，以社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題為題材，突破傳統(tǒng)作文教學內(nèi)容與教學方法的束縛，聯(lián)系生活、聯(lián)系社會。例如，在進行環(huán)境描述的作文中，教師可引導(dǎo)學生通過觀察自身所在家鄉(xiāng)的現(xiàn)實環(huán)境變化特點，進而將環(huán)境描寫與可持續(xù)發(fā)展熱點相結(jié)合。此外，教師還可根據(jù)重要新聞、重大事件安排作文題目、寫作素材，在與學生共同探討寫作范圍的過程中，提升作文水平。

三、 結(jié)束語

綜上所述，為增強初中語文教學的整體效果與質(zhì)量，教師應(yīng)更加注重作文在語文教學中的比重，從而切實發(fā)揮作文在增強學生語文綜合應(yīng)用能力方面的現(xiàn)實作用。以時效性為基礎(chǔ)的初中作文教學方法，要求語文教師不斷提高自身的教學素養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式與教學方法，并以初中作文教學特點為依據(jù)，整合所在學校的教學現(xiàn)狀，優(yōu)化初中語文教學流程與內(nèi)容。這就表明，基于時效性的初中作文教學有助于提高學生的作文水平，提升作文教學水平，保障語文教學效果。

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作者簡介：

鄭碧欽，福建省莆田市，仙游縣城東初級中學。endprint