論小學數學教學生活化的實施策略

摘要：生活化教學方式是一種有效的提高小學數學教學質量和效率的方式，隨著新課標改革不斷深入，這種教學模式逐漸應用到課堂教學中，并取得了明顯的成效。在本文中，筆者分析了小學數學生活化教學方式的重要性以及實施策略。

關鍵詞：小學數學；生活化；策略

一、 引言

小學數學相對來說具有一定難度，并且具有抽象性，而小學階段中學生的思維能力有限。教師為了讓學生更好地理解知識，掌握知識，會用知識，必須加強數學與生活的聯系，讓數學更加生活化。這樣才能有效提高教學質量。

二、 小學數學生活化教學方式的重要性

小學數學生活化教學方式的重要性主要有以下兩點：1. 有利于培養學生數學知識的運用能力和創新能力。在教學過程中，教師結合生活實際引導學生學習數學，激發學習興趣，讓學生更加主動去學。教師需要全面掌握教材內容，并加強與生活實際的聯系，不斷總結和積累經驗。讓數學更加生活化、具體化，增強學生實際應用能力，學以致用，最終達到教學目的；2. 有利于培養學生良好的思維能力和解題習慣。通過聯系生活，可以讓學生感覺學習數學的趣味性，全身心投入到學習中，教師再逐步引導學生建立適合自己的學習目的，并為實現這一目標努力，不斷探究新的學習方法，形成良好的數學思維習慣，也是為以后的學習奠定良好基礎。

三、 小學數學生活化教學方式的實施策略

生活化教學方式就是將生活實際和數學聯系在一起，以此來調動學生的積極性。筆者對小學數學生活化教學方式的實施策略分析如下：

（一） 聯系實際生活，提高教學內容的質量

對于小學數學學科來說，教學內容的質量水平直接影響著教學的有效性。教學內容是小學數學課堂開展的基礎條件，為了確保教學活動的高質量和高效率，教師必須加強教學內容質量的提升。所以在實際教學過程中，教師應該聯系學生的實際生活，充分利用生活中常見的東西、事物等引入到課堂教學中，讓教材內容更加生活化。教師應該轉變傳統的教學理念，不斷優化和完善教材內容，設計符合學生心理特點、認知能力的教學內容，實現生活與學習的完美結合，實現提高教學質量的目的。比如，在學習百分數應用題時，教師可以為學生舉例子：某客車廠原計劃生產客車2000輛，實際生產了3000輛，問客車廠實際生產比原計劃多生產百分之幾？對于小學階段的學生來說，這種題型比較陌生。為了便于學生理解，教師可以舉生活中實例，易于學生理解。比如可以利用購物環境設計百分數題型，教師：“同學們，好消息，本店商品大促銷一律7折，老師想買一件衣服200元，請同學們幫助老師算一算，衣服的原價是多少呢？”在學生解決完以后，教師還可以繼續提問：“一家商城滿100元送30元，而另外一家商城是8折優惠，請問同學們哪一家商城更便宜呢？”這種聯系實際生活的案例可以讓學生更好地理解知識，將本來枯燥的課堂氛圍變得生活化，更加趣味。

（二） 不斷創新，強化數學生活化

在教學過程中，教師通過設置真實的問題情境，啟發學生，逐步引導學生探究，體會數學知識內在的規律，培養學生創新思維能力。同時，教師應該注重問題的質量，問題必須與實際和理論聯系在一起，讓學生在腦海中形成清晰思路。比如，在學習軸對稱和平移這一節知識時，在教學設計過程中，教師可以先設置情景，再導入新的知識。教師向學生提問：“在我們生活中經常存在有趣的現象，只要同學們善于發現，善于探索，就能發現許多我們沒有學過的知識。下面同學們打開課本28頁，同學們發現什么了嗎？”在學生回答問題之后，教師引出要學習的新知識。這時教師可以為同學們舉生活中例子，比如樹葉、蝴蝶、房子，讓同學們觀察這些物體的形狀、大小等，再與小組成員進行討論，培養學生自主探究的能力，同時還可以讓學生提高思維和創新能力。

（三） 設計游戲，培養學生實踐能力

小學階段中，學生大多喜歡游戲，教師可以充分利用學生這一特點，在課堂教學中設計游戲環節，激發學生興趣還可以培養學生的實踐能力。同時設計游戲還可以起到深化知識，實現教學目的。比如在學習混合運算這一節知識時，教師可以組織游戲，類似：20-10×2=20診斷錯誤等式的游戲。在進行前，教師可以將學生分成5組進行競賽，根據每組學生回答對的數量進行評估，獲勝的小組適當給予獎勵。通過類似游戲可以鍛煉學生的表達能力以及對知識的掌握程度。學生積極參與游戲過程中，對于培養動手、動腦、動口以及興趣方面都起著積極作用，并且游戲過程也是幫助學生鞏固知識、深化知識的過程。

（四） 其他方面

信息化的發展，給教學質量和效率提高發揮了十分重要的作用。教師在教學過程中可以充分利用多媒體設備，制作課件、視頻、圖片等，為學生創設實際生活情境，并適當的與教材內容結合起來，調動學生全方位感官。通過新穎的方式可以吸引學生注意力，讓學生更好地融入到課堂中。

此外，還可以以故事的方式導入新知識，首先吸引學生注意力，在逐步導入新知識，能夠有效提高教學效率，讓課堂更加豐富多彩。同時教師應該學會引導學生在實際生活中多觀察，發現生活中的數學以及學會用數學知識解決生活中的問題，讓學生真正感悟到生活化數學擁有的魅力。在新課標要求下，教師應該不斷創新，探索新的教學方法，提高教學質量。

四、 結論

綜上所述，生活化教學是目前小學教學中比較常見且實用的方式，利用生活實際與數學聯系在一起，讓學生們更好的理解數學，體會生活化數學帶來的魅力。隨著新課標改革的深入，將學生作為課堂主體的理念逐漸突顯出來。教學的目的就是培養學生綜合素質水平，而生活化的教學方式，對于培養學生創新能力、實踐能力、思維能力以及觀察能力都起著十分重要的作用。為了促進學生的全面發展，教師應該不斷創新教學模式，為學生營造一個高效、輕松的課堂。

參考文獻：

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作者簡介：劉崇立，教師，遼寧省大連市普蘭店區安波鎮中心小學。endprint