讓語文教學更具活力

摘要：多媒體技術的改革和發展，在近代的教育中，多媒體技術將會給初中的教室提供更多的教育。吸收多媒體技術的特性，我們在中學的語言教育方面對多媒體技術的使用、現狀、對策的效果在高等學校的語言教育中進行論述，多媒體技術的使用可以提高中學的語言教育效果，達到優化的效果。多媒體技術的介入會對初中語言教育產生深遠的影響。

關鍵詞：中學語文；多媒體；運用

一、 引言

目前，作為教育信息和指標上的教育改革的重要環節，在今天的世界改革項目的新輪中主要推動了國家改革的信息化進程。教室里上課需要支配性的學生，新課程標準強調，傳統的教師灌輸給學生的應試方法必須取締，標準要求學生從集團的合作學習過渡為占據支配性地位。中國的中學班級通過多媒體教材制作技術的引進，改善了教育有效性的目標，幾個動態互動內容的追加，為實現學生在教室里參與活動提供了方便。因此，使用多媒體教材的教師和學生增加，更重要的是多媒體教材本身的板塊區分、講座、互動的輔導使教室更有吸收效率，提高技術教育和多媒體教材的學生優秀有機整合。

二、 多媒體在初中語文教學中的作用

多媒體教學是為了執行教育機器的多媒體教材的使用。因其教學方式的多樣性、效率性、操作的容易以及其他的特點，多媒體是初中語言教育最重要的教材，勢必產生巨大影響。

（一） 創造教育內容的視覺形象，擴大教育容量，提高教育效率。多媒體能力、視野空間特性是教學效率，教學容量增加，教育內容的視覺形象。多媒體在時間和空間里打破了痛苦的教育界限，幫助中國的教育實現了節約、高品質和高效的教育方式。聲音形式的視覺形象通過照片，畫面和其他將教育內容傳播，為了提高教育內容的容忍度，學生能通過耳朵、眼睛、大腦充分理解文本的內容，提出多媒體教育可以使教學不同凡響。

（二） 新的學習環境可以刺激學生的興趣。學習環境教室的氣氛濃厚，語言教育通過圖像、語音、視頻等多媒體，學生積極踴躍的思考，激發思維上的材料通過各種各樣的形式給學生帶來學習興趣。

（三） 為了學生獨立學習的空間，多媒體教育是學生學習的動力。拓展學生獨立學習動力的空間，例如，學生在學習意識上積極參加，并作路線內容的相關信息資料，空閑時間進行收集。多媒體的新課程教學可以鼓勵學生實現自主學習。

三、 多媒體在初中語文教學中的運用策略

（一） 為促進學生的想象力，為鼓舞學生靈感，中學語文多媒體教學時可以通過音樂、圖像、錄像以及其他媒體的適當使用。學生能力有限，無法進行“1萬冊”圖書，讀幾個作品也是“層層分離”。在這個時期，多媒體技術的制作組合，能夠充分發揮學生的想象力，說起李健吾“雨中登泰山”，學生大半都沒去過泰山，所以最初的學生是在自己的心里作為描述，泰山的形態只能想象一下。學生為了比較想象的基準，可以一邊再生其他山的圖像，一邊播放安撫音樂的聲音，根據圖像的形式，顯示文本的景觀摘錄的一部分，可以提高學生的認識。教室里很快就會充滿精神、感受讀書的喜悅，學生可以開始“雨中登泰山”的旅行。散文圖像，繪畫，音樂的美麗和細膩給學生的心中留下好印象。

（二） 初中語文教材的理解相對困難，都是些無聊的抽象內容，就算老師講的喉嚨很渴，學生不理解也還是有相反的效果。所以課堂上有什么重要而困難的抽象課本內容，都能通過多媒體一個一個的實證，利用動態的效果，讓學生更迅速的理解，學生表現出教室授課的優化實現，沉重和難以消化的內容都能進一步理解，實現準確、更深刻掌握困難的指導。在《最后一課》教學中，學生通過教室里作為影像的布景設計，戰爭情況的背景，可以增加戰爭或和平的感情色彩的理解，老師設計突然爆炸的屋頂上的持續下降的瓦礫，教室里的槍聲和爆炸聲從外面傳來，學生和教師流血的場面，戰爭的混亂，然后轉身拍攝再生的畫面和和平時代的變化，校園干凈有序的教室里，學生們認真聽老師講課。學生的心情在看的過程中發揮巨大的反差，帶著“如何學習”之后，學生們整理了深厚的感情，取得學習上的各種改型和洞察力。該研究表明，珍惜當下學習的重要性。

（三） 中學的語言教育是為了讓學生理解，單純從文字的語言中得到知識對學生難易度是更加困難的。多媒體的使用是把抽象的內容具體化，變無聊為鮮艷的方法，理解學生的動態信息，是探險和發現問題解決的焦點，幫助并作了劃分難易度的作用。當我說馬丁·路德·金的“我有一個夢想”時，使用三張照片，一個是演講中的照片，馬丁右臂不動，高舉增加了氣勢；第二是種族歧視者的照片，拍攝了馬丁在一個小酒店落在地面混亂的場面；第三是在追悼儀式，馬丁的遺孀照片上悲傷的表情、馬丁的女兒無力的眼睛，讓人倒吸一口涼氣。為了在自己的生活中做“夢想”，強調“夢想”的主題氛圍，對文本的強烈呼吁從這三張照片開始。

四、 結論

初中語文教學通過多媒體課程的優點，連接了教育資源，有效的指導三個基本原則的科學、有效的使用，有必要基于為了提高預見可能性，為了有效利用的特性，掌握科學評價等4個方法，注意評價的優化教育和教育效果的工藝條件下，中國的初中教室的多媒體網絡是統一實現的唯一方法。

參考文獻：

[1] 陳春妮.淺析中學語文教學中運用現代教育媒體的利與弊[J].學園，2012，（5）：59-60.

[2] 劉燕珍.試論中學語文教學中多媒體輔助技術的運用[J].現代閱讀，2012（9）：176.

作者簡介：韓啟功，中學一級，天津市濱海新區漢沽后沽中學。endprint