摘要:面對初中新的學習環境,許多學生不能很快的適應新環境,進入良好的學習狀態,也有的學生學習方法不對,種種原因導致成績逐漸下降,失去學習信心,慢慢有了厭學情緒。本文從教師教學方面出發,淺談怎樣幫助七年級新生盡快適應初中的數學學習。
關鍵詞:初中數學;新生;思維能力;教學方法
七年級是小學與中學的過渡階段。在教學實踐過程中,經常發現許多學生不能很快的適應中學新的環境,從而導致成績逐漸下降,失去學習的信心,慢慢有了厭學的情緒。這讓學生家長心急如焚,也給教師帶來了巨大的挑戰。因此,讓學生盡快的適應中學數學的學習環境,盡快適應中學數學教學的模式,對教師來說是一個非常重要的任務。
一、 根據學生身心特點,提高學生的抽象思維能力
心理因素與學習數學困難的形成有直接關系,升入初中以后,學生的心理有了明顯的改變,小學生是以看、聽等為表象進行思維的,所以小學數學教師一般采用直觀的教學方法,弱化對學生的抽象思維,符號運算能力的培養。而中學數學的基礎知識包括計算、抽象邏輯等方面,初中數學的主要任務是發展學生的抽象思維能力,讓學生的思維在數學的學習過程中慢慢的從感性向理性轉變,所以教師應盡可能多的用一些生動的實物、模型,還可以尋找一些相關的圖片等,從數學角度思考日常生活,如身邊建筑物的體積等,以此來開闊學生的眼界,啟發學生積極思維。例如:平行線的教學,教師在設定情境理解平行線的定義之后,要指出這個定義的關鍵詞:(1)在同一平面內;(2)不相交;(3)直線。假如去掉其中的一個條件,將產生怎樣的情況?讓學生反復的思考,反復的回答,從而強調定義中的三個要求,與此同時在學生的大腦中就慢慢形成了正確的表象,從而對概念的理解更加深刻;又例如在正負數及有理數相關概念教學中,可以借助于實際生活中的溫度計上的刻度、收入的變化等具有相反意思的量來說明;這對學生起到很好的啟示作用,進而更好地掌握概念。
二、 從中小學教學要求的差異出發,重視概念教學,夯實基礎
相比較而言,小學數學課對概念理解和運用的能力要求比較低,學生只要模仿例題,一般情況下作業都能很好的完成。但是到了中學以后,如果學生仍運用那套機械記憶的學習模式,學習將非常吃力,對概念的本質及特殊情況重視不夠,缺乏與實際題目的聯系,導致在平時的作業中經常出錯。根據學生這一薄弱特點,教師就應該強調概念學習的重要性,在教學中,只要涉及到概念講解,一定要讓學生掌握概念的本質。對于有些復雜的知識,教師可以幫學生進行歸納,將知識與解題聯系起來,這樣就將復雜難理解的概念變的容易理解,這時教師要布置一些配套的練習加以鞏固。在概念的教學過程中,教師還要注意新知識與舊知識之間的縱向聯系,根據學生已學的基礎知識,通過類比、對比等方法,讓學生更好的領悟新舊知識的差異,更好的把握知識間的內在聯系,最終達到根據已有知識得到新知識的目的,讓學生真地聽懂,記牢,舉一反三。
三、 注重中小學銜接,抓好起始教學質量
首先,要承上啟下,注意新舊知識的聯系,七年級上冊前三章的知識是以小學數學中的代數、幾何知識為背景,對幾何圖形、有理數等相關知識的系統復習與歸納,但又不是簡單的重復,這里更多的是從實際出發,體現對學生邏輯抽象能力的培養。因此,在實際教學中要充分體現這三章的承上啟下作用,做好新知與舊知的銜接。注重從具體到抽象、從特殊到一般的教學方式。其次,教師應該循序漸進,進入初中,抽象思維能力的發展尤為重要,但在小學階段老師講課是形象、詳細的。因此,學生往往不適應現在的教學方法與方式。在教學過程中,教師不能過分講究速度,而是要采用一些直觀的教具來避免知識太抽象,讓學生能夠更好地聽懂,漸漸由圖形、語言和書寫的直觀向抽象的思維過渡。在教學過程中恰當地利用對比能使學生在理解新知識上更容易。比如,講解有理數運算,教師應該先讓學生回憶小學的算術運算,然后通過對比講解有理數的運算,在講解過程中教師要指出它們之間的相同點與不同點。這樣,既能讓學生更好的掌握有理數的運算法則,又能避免知識之間的混淆。另外,七年級的學生不擅長深入全面的思考問題,經常只注意問題的某一面,不會主動的發現問題的本質。所以,在教學中,教師要多給學生陳述問題的機會,細心揣摩學生對問題的思考方法,分析錯誤產生的原因,平時要引導學生認真對待所遇到的問題。
四、 注重推理論證的訓練,培養學生邏輯思維能力
在教學中發現,學生在剛接觸平面幾何時往往很感興趣??墒情_始學習線段、角的推理計算后,學生會感到非常困難,最主要原因是缺乏邏輯思維能力。這與小學里的數學課程有關,相比較來說,中學數學對思維的邏輯推理要求比較高,邏輯思維能力較差是七年級學生的最大特點,他們會死記公式、法則,直接套用所學的解題方法,因此在教學過程中,教師要培養學生的邏輯思維能力。另外,在公式和法則的教學過程中,教師應該讓學生專研其本質,以此來培養他們的專研能力。如果開始就這樣實施,并且堅持三年,學生各方面能力將有很大提高,也為高中數學學習打下基礎。
以上就是我總結的讓七年級學生盡早適應初中數學學習的一些想法。相信只要從學生的角度出發,調動起學生的主觀能動性,加上有針對性的教學方法,讓學生掌握中學學習方法,七年級學生就能盡早適應初中數學學習。
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作者簡介:
孔垂青,江蘇省昆山市新鎮中學。endprint