化學學科的高效對策分析

摘 要：很多的教師在教學方法上面都是有下過大功夫的，為了提高學習的效率，教師在課堂教學模式的鉆研上面可是費了不少的力氣，而本文主要介紹的“3·15”式教學和“三案式”教學的結(jié)合的綜合模式，以培養(yǎng)學生的自主學習探究能力和合作交流為主旨，注重學生的主體地位，教師注重學生的各方面的能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生在課堂上的實踐活動，真正的達到初中化學的高效率學習。

關(guān)鍵詞：初中化學；“3·15”三段式教學；三案式教學

新課改之后，很多的學校已經(jīng)將教學的重點由填鴨式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習方法的教學上面了。注重學生的學習能力的培養(yǎng)，眾多的學校都在努力地提高課堂的學習效率，為了達到素質(zhì)教育的目的，很多的學校都在嘗試著引入“3·15”三段式教學的模式，努力打造一個以學生為主體的課堂，樹立以學生為主題的教學理念，再輔以三案式教學，將課堂由教師的一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生交流的地方，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，著眼于整體，努力將學生都培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的棟梁之才，在課堂之上，要注重實驗教育，要使得學生能夠更加清楚地明確學習的內(nèi)容，要打造一個真正高效率的課堂。

一、 “3·15”三段式教學法概述

“3·15”是一種新型的教學模式，是當下最流行的教學模式之一，它將課堂的重點放在了學生身上，強調(diào)學生的主體作用，主要是以教師為引導，學生進行討論、研究、實驗等等合作型學習，它給予了學生充分的交流與合作的時間，讓課堂成為教師與學生共同進步的地方，教師要與學生一起完成教學目的，“3·15”教學模式大致就是將45分鐘的課堂分為三個15分鐘的片段，首先由教師講解本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習目的，再然后就是學生的自主學習和合作學習的時間了。

二、 “三案式”教學法概述

“三案”主要是分為自主學習案、合作學習案和分層訓練案。所謂的自主學習案，顧名思義，就是學生自主學習，在沒有任何人的幫助之下，自己通過翻閱資料或者是進行實驗等方式解決問題、學習知識，這種方式能夠很大程度地激發(fā)學生的潛力，能夠讓學生知曉自己的知識邊界，能夠?qū)ψ约河幸粋€更加直觀的了解，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。而合作學習案則就是學生們在所分配的各個合作組里，將自己不會的問題提出來，大家一起商討，研究解決問題的方法，這可以培養(yǎng)學生間的默契，培養(yǎng)學生的合作精神。分層訓練案主要就是教師在比較學生之間的學習進度，和對知識的掌握程度進行層次劃分，然后根據(jù)各自的層次給予每個學生相應的訓練習題。

三、 “三案”在“3·15”三段式課堂教學中有機結(jié)合

1. 教師講解環(huán)節(jié)與自主學習案

我們的以往教學模式是一種填鴨式的教學，不管學生的理解情況，一股腦的將知識灌輸給學生，而自主學習案就是教師先在課堂剛開始時，進行簡短的課堂知識提點，和重點知識的圈畫，再就是學生的自主學習時間了，教師根據(jù)學生掌握的知識情況再進行專門的輔導，當學生完全不能夠解決問題時，教師再進行點撥，點撥一定要清晰簡潔，要能夠鮮明地指出問題的本質(zhì)，最好能夠有具體的實例，能夠幫助學生更加準確地了解知識，而《氧氣》《二氧化碳和一氧化碳》《酸和堿之間會發(fā)生什么反應》《酸和堿的性質(zhì)》這些實驗性較強、綜合性較強的章節(jié)在學習的時候，就要進行分組實驗了，實驗能夠幫助學生更好地理解這些化學現(xiàn)象。

2. 分組合作環(huán)節(jié)與合作探究案

分組合作環(huán)節(jié)主要就是將學生分為一個一個的學習小組，組內(nèi)幾個成員進行學習知識的討論，將個人學習中所遇到的問題放到桌面上，幾個人一起研究，集思廣益，通過集體的力量解決大家在自主學習過程中所遇到的麻煩，還可以進行組合實驗，幾個人組合起來，進行本節(jié)課學習知識重點的實驗。當然，這個三案式教學的順序不一定是固定的，如果有了新的難的知識點，例如《二氧化碳的制取》就是一個學習的難點，也是重點，這就需要教師在課堂之前的教學引導了，然后再進行合作試驗、自主探究等學習環(huán)節(jié)。

3. 課堂練習與分層訓練案

課堂練習是檢驗學生學習情況的一個手段，課堂練習的題目要有一定的典型性和代表性，要能夠反映所學知識在解決問題中的實際使用情況，還有就是所檢驗的東西要能夠代表這段時間的學生的學習情況，在進行實驗練習檢測時如實驗室用大理石和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，反應的化學方程式為：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。①已知含100克碳酸鈣的大理石跟足量的稀鹽酸反應，可制得二氧化碳多少克？②100克含80%碳酸鈣的大理石跟足量的稀鹽酸反應，可制得二氧化碳多少克？③用100克含80%碳酸鈣的大理石跟足量的稀鹽酸反應，可制得二氧化碳多少升？（已知在標準狀況下二氧化碳的密度為1.977克/升）對于未能達到目標要求的，通過教師輔導或小組內(nèi)幫促，力求人人過關(guān)，促進全體學生共同發(fā)展。

教學沒有固定的教學模式，對于學生來說，最適合的方法永遠才是最好的，以上幾點是我提出的一點小的意見，希望能給大家作為參考，幾種方法可以靈活運用，交叉使用，給學生打造一個精彩的課堂。

作者簡介：李興蘭，青海省海北州門源縣第一寄宿制初級中學。endprint