探析構建初中數學參與式教學的措施

摘要：隨著目前新課改的不斷深入，在實際的初中數學教學過程中，要注重不斷的提升學生主體地位，注重把課堂交給學生，不斷提升學生的積極性、主動性，有效的提升學生對于數學課堂的參與性，充分發揮學生的探究精神、實踐能力。初中數學學科作為教學的基礎學科，教師要注重不斷的深化教學改革，構建參與式數學教學活動，從而不斷的優化學生的數學學習方式，保證學生能夠持續、健康、全面和諧發展。因此本文就對探析構建初中數學參與式教學進行有效的分析和探究，并提出相應的實施措施，更好的推進我國初中數學教學的水平和質量。

關鍵詞：初中數學；參與式；教學方式

參與式教學就是讓學生能夠積極的參與教學活動，創造性地、能動地完成實際的學習任務，從而不斷的提升學生的主動學習能力，養成學生獨立思考、解決問題的能力。參與式教學目的就是要讓學生能夠積極、主動的參與數學教學課堂，并且逐步形成良好的動手能力和合作意識，讓學生能夠始終在和諧、平等、健康、愉快的課堂學習氛圍中全面發展。目前我國的應試教育現象還是十分嚴重，因此我國的初中數學教學需要注重大膽的進行教學改革，避免“填鴨式”的灌輸教學方式，不斷的提升我國初中學生對于數學學習的喜愛和熱情，有效的培養我國數學方面的高素質人才。

一、 問題設計，激發學生參與動力

數學學科本身和其他的學科之間有著較大的差異，在實際的數學學習過程中，問題設計是數學學習的重點，實際課堂教學效率的高低，就在于學生能夠真正主動、積極的參與教學活動，在活動中能夠發現問題、探索問題。因此教師在實際的問題設計過程中，要注重創設教學情境，提出相關的問題，激發學生對于數學知識學習的興趣，讓學生能夠發散自身的思維。同時教師要注重引導學生及時的提出問題的假設，在這一過程中注重發揮學生的主體地位，引導學生能夠主動進行推理、分析，讓學生能夠通過自身的實踐，及時的找尋出問題解決的最佳方案。要想有效的提升學生對于數學學習的積極性，教師就需要注重結合學生的實際認知水平，讓學生能通過自身的能力不斷地解決數學問題，促進學生的健康發展。

二、 目標任務，引導學生參與討論

在初中數學教學過程中，要注重明確實際教學的任務，只有這樣才能夠有效地集中學生的注意力，讓學生能夠在教師的引導下進行學習探究，同時保證學生能夠始終朝著正確的方向發展、前進，幫助教師對學生更好的進行教學評價。因此教師要注重保證實際目標和課堂教學活動的深度相符合，建設發展性、階段性教學目標。比如在學習《列一元一次方程解應用題》過程中，教師就可以有效的結合實際教學的目標，以故事引起學生的學習興趣和積極性，讓學生能夠積極的參與到實際課堂中，利用貼近學生實際生活的例題，讓學生能夠高效、持久的參與到教學活動中來。另外要注重在實際教學過程中，幫助學生不斷的積累自身的知識，提升學生的數學技能，讓學生能夠真正有效地掌握數學學習的方式，促進學生的全面發展成長。

三、 小組合作，注重創設參與活動

初中數學本身就比小學數學的內容要多、范圍要廣，教師在實際的初中數學教學過程中，可以有效的結合直觀的圖形進行問題解答，因此教師要注重在實際的教學活動中不斷地提升學生的抽象思維能力和形象思維能力。在實際教學活動中積極的開展相關的小組合作學習，讓學生能夠在合作中提升學生的相互協作能力，讓班級學生能夠合作發現、分析、解決、運用知識，保證學生能夠通過參與式教學活動實現整體的成長、發展。在初中數學教學中可以發現學生并非是教不會，而是因為學生由于各種各樣的問題和疏忽，造成失誤，所以教師可以注重在實際教學活動中，建立大家來找易錯點的環節。比如在學習《一元二次方程》這章中，教師可以讓學生從定義、解法和列一元二次方程這幾大方面來進行充分的討論，讓每個學生都能夠參與其中，充分發揮每個學生的能力，促進學生的共同成長。

四、 分層教學，體現教學參與層次

在實際的初中數學教學過程中，由于數學學科的特性，會導致班級中學生之間必然會形成差異，一些學生對于相關的數學知識點領悟的較快，而一些學生就會成為學困生，在這樣的現象下，必然會影響整個班級的數學學習。因此教師要注重進行分層教學，并且鼓勵學生大膽的參與到實際教學活動中，幫助初中數學學習困難生穩定的成長，幫助班級中的每個學生都能夠樹立數學學習的信心，促進學生的健康、全面發展。比如學習平方差學習過程中，教師可以通過設立不同的例題，讓班級中每一個學生都能夠有效地參與到教學活動中，促進班級學生的健康成長。

五、 多元評價，體現教學育人理念

在實際的初中數學教學過程中，要注重不斷地對學生進行多元評價，注重不斷地履行新課標的要求，不斷促進學生的健康、全面、和諧、持續發展，建立多元化的教學評價體系。教師要注重在實際教學過程中，不斷地關注學生的參與意識、合作精神、交流技能和實踐操作等多個方面的能力，通過多方面的綜合考量來評價學生的發展。同時教師也要注重讓學生能夠對自身建立一個多元評價的方式，讓學生能夠在實際學習中，學會進行自我反思、自我評價，真正發揮教育的育人功能，有效地提升學生的數學水平，幫助學生打好數學基礎，促進學生良性發展。

六、 結語

總而言之，初中教學階段是學生學習的重要階段，初中數學教學過程中，需要注重不斷地進行教學改革和創新，注重不斷地構建參與式的數學教學方式，促進學生的全面發展。因此在目前的初中數學教學中，教師需要注重豐富參與式的教學形式，不斷地提升學生對于數學學習的興趣，鼓勵學生不斷地進行自主探究和思考，有效地提升學生的自學能力，提升初中數學教學水平和質量。

參考文獻：

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作者簡介：

陳冬蕙，江蘇省無錫市堰橋初級中學。endprint