高職高專院校學(xué)生傳統(tǒng)文化能力的構(gòu)建研究

紀(jì)朝鋒

摘 要：如何提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)，是擺在高職高專院校面前的重要課題。文章結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，分析了影響高職高專學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的因素，并提出提升高職高專學(xué)生傳統(tǒng)文化能力的措施，以實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)，培育更多的人才。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化能力；高職高專學(xué)生；民族文化傳承；文化育人；人才

中圖分類號：G640；G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0010-01

高職高專院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要基地，也是提高公民文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重要平臺。如何提高大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)，是擺在高職高專院校面前的重要課題。文化是民族傳承的血脈，文化育人是高職高專院校培育人才的必然途徑。

一、傳統(tǒng)文化的含義

在漢語系統(tǒng)中，“文化”即“以文教化”，是長期的社會歷史積淀的產(chǎn)物，是民族發(fā)展進(jìn)程中的歷史現(xiàn)象，是被普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。中華民族的優(yōu)秀文化歷經(jīng)幾千年的積淀和傳承，蘊(yùn)含著博大精深的民族智慧，為高職高專院校學(xué)生提供諸多可借鑒的價(jià)值。一是敢于擔(dān)當(dāng)。高職高專學(xué)生就業(yè)后，會遇到各種困難，遇到阻力退縮，不敢擔(dān)當(dāng)，就很難在工作領(lǐng)域取得卓越的成就。我國古代儒家思想以忠、孝和仁的觀點(diǎn)作為治國、理政、交友的準(zhǔn)則，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”（宋·張載）。無論何等身份、何等職業(yè)都要有責(zé)任心，履行好自己的職責(zé)和使命，敢于面對，勇于擔(dān)當(dāng)。二是誠實(shí)守信。凡出言，信為先。誠信是做人之本，但部分學(xué)生的誠信狀況令人堪憂：考試抄襲，作業(yè)抄襲，論文抄襲，求職信簡歷中“水分”大……誠信是學(xué)生走向社會必備的素質(zhì)，人無信不立，國無信不穩(wěn)。三是友善互助。一些學(xué)生以自我為中心，缺乏參與意識、合作意識，缺少集體榮譽(yù)感。儒家倡導(dǎo)“仁”的學(xué)說，墨家提出“兼愛非攻”理論，這些言論都強(qiáng)調(diào)人與人之間要友愛、互助。四是克己復(fù)禮。一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，開始放松對自己的管理，出現(xiàn)逃課、曠寢、打架等現(xiàn)象。儒學(xué)主張克己修身，《論語》提出“克己復(fù)禮為仁”“吾日三省吾身”的觀點(diǎn)，這些言論中蘊(yùn)含的自律自省精神值得學(xué)生借鑒。傳統(tǒng)文化精髓帶給高職高專學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，還包括愛國、敬業(yè)、孝親、尊師、勤儉等。

二、影響高職高專學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的因素

（1）社會新生事物對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的侵襲。現(xiàn)在，一些學(xué)生對網(wǎng)紅劇、影視明星及游戲非常迷戀，對傳統(tǒng)文化卻知之甚少，考試中常出現(xiàn)張冠李戴、胡編亂造的現(xiàn)象。新生文化和新生事物奪走了他們太多的時(shí)間和精力，文化傳承存在現(xiàn)實(shí)危機(jī)。

（2）文理科不同的學(xué)習(xí)方式對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的影響。文科的多元文化元素和深刻的思想內(nèi)涵深藏在文章深處，沒有固定的公式和框架，需要潛移默化的熏陶來激發(fā)興趣和審美情趣，要在閱讀和練習(xí)中逐漸提高文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)起來不如數(shù)理化見效快。所以，學(xué)好文科除了上課認(rèn)真外，還要在課下進(jìn)行擴(kuò)展閱讀和學(xué)習(xí)。理科生通常把主要精力放在專業(yè)課上，在一定程度上減少了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與接受。

（3）盲目考證考級對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的沖擊。大學(xué)生積極參加考證考級可以拓寬知識面、改善知識結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)實(shí)際工作能力，但有些學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不牢靠，卻去追逐熱門證書。這些學(xué)生為了考證而逃課或在課上“開小差”，他們獲得的證書是以犧牲正常學(xué)業(yè)為代價(jià)的。這會誘發(fā)學(xué)習(xí)上的功利主義，使學(xué)習(xí)目的不再是獲取真知，而變成了就業(yè)謀生，對培養(yǎng)大學(xué)生的德智體美、對傳承傳統(tǒng)文化不利。

三、提升高職高專學(xué)生傳統(tǒng)文化能力的有效措施

（1）以課堂為渠道，增加傳統(tǒng)文化的知識儲備。要將傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，增設(shè)有關(guān)學(xué)科教材傳統(tǒng)文化內(nèi)容，加強(qiáng)對國學(xué)教材編寫和課程開發(fā)工作，使國學(xué)系統(tǒng)化、基礎(chǔ)化。應(yīng)把教學(xué)工作置身于中華民族傳統(tǒng)文化的大環(huán)境里，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和健全的人格。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升各科教師的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，通過教師的言傳身教、耳濡目染滲透傳統(tǒng)文化，對學(xué)生人格塑造、思想引導(dǎo)、人生規(guī)劃、品德修養(yǎng)等方面進(jìn)行積極影響。

（2）以活動為載體，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化思想觀念。要緊密結(jié)合傳統(tǒng)文化，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，開展經(jīng)典“誦寫講”活動，組織漢字聽寫比賽，成語、詩詞相關(guān)比賽，演講、辯論賽等，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的精華。我國的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日都被賦予了相應(yīng)的人文情懷，都有相關(guān)的歷史傳統(tǒng)和詩詞文賦記載，學(xué)生可以通過這些節(jié)日對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深入的了解。

（3）以閱讀為興趣，筑牢個(gè)人文化素質(zhì)的壁壘。中華民族的經(jīng)典典籍是民族文化傳統(tǒng)中的權(quán)威性著作，在傳承文化方面起到奠基和引領(lǐng)作用。“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”（宋·歐陽修）高職高專學(xué)生要通過閱讀傳統(tǒng)文化典籍，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升道德文化情操。要在大學(xué)期間培養(yǎng)讀書習(xí)慣，把閱讀作為一種基本的生活方式來培育，從而提升個(gè)人文化素質(zhì)。

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